孩子们与思维导图的故事

      好久没写简书了，总是在给自己找借口说忙！忙！忙！其实真实的情况是自已懈怠了吧。

      今年在生命教育课上，同学们接受了一个新名词：思维导图。在学霸道道姐姐给同学们上第一堂课时，我因为当天下午要到县城去学习，就请另一个老师帮我上。但是同学们一节课学下来的结果很不好，在第二周的星期一我收作业单时，他们交的是一张张只画了一些风景的纸。当时我看到这种情形时很吃惊，问他们怎么不画思维导图，他们居然回答说不会画！我急忙让他们把作业单拿回去，(因为我对上周的课回看了，知道内容是什么。)让孩子们拿着，我又重新给他们讲方法，并以平时上课时写的板书为例，以思维导图的方式呈现出来。同学们看到这里时才恍然大悟：原来我们并非没接触过，只是叫的名字不同而已。这时，同学们信心百倍的开始画起思维导图来，虽然只是以框架的形式来展示，但雏形已基本形成。

        在十一月十六日，道道姐姐又将给我们带来法宝了，因为今天又是星期五了，又到生命教育课了。当安妮老师出示优秀打卡人员名单时，第一张没见到我的名字，第二张没见到我的名字，第三张也没有我的名字，我恶作剧的就想看看他们到底会有什么表情：有的盯着屏幕不眨眼，有的用疑惑的眼神看着我，全班同学表情严肃，一张笑脸也没有。我抿嘴微笑着，就是不说话。当播放到最后一页看到终于有我的名字时，同学们大声的说：“有呢！有呢！有徐老师呢！”说完，他们脸上露出了欣喜的笑容，我也哈哈笑着问他们：“开始你们以为没有我吧？”孩子们齐声答：嗯！🤓🤓🤓好可爱的孩子们呀！

      今天的内容归纳起来有以下几点：

一、复习了树干树枝和树叶的关系。

二、用思维导图整理文章脉络的方法。道道姐姐告诉我们这一点可以分为4步：1、快速阅读文章；2、划分文章结构；3、整理段意，找关键词；4、找辑辑关系，画思维导图。道道姐姐以一篇短文为例，教同学们用2~3分钟快连阅读，理清文章是先分后总的结构，并通过找关键字词的方法用思维导图的方式呈现出来。同学们听得津津有味

三、用思维导图梳理知识点。这部分知识道道姐姐以小学数学为例，让同学们从以下几点入手：1、快速阅读目录。根据知识点分类，如有图形相关内容的分为一类，与数字有关的归为一类。2、注意书中特别标出的内容用。如概念、定律等用黑体字、蓝色字等标注。3、提炼要点。4找逻辑关系，画出思维导图。当同学们听到这里时，我看见有几个同学也拿出了数学书，正在用刚学的方法试一试呢！

四、复习思维导图要点。1是中心词位置应该在正中心，大小是纸的六分之一。内容必须是与主题相关的，字的颜色建议三种以上。2是结构要与中心图紧密相连，一个分支一种颜色。3是内容关键字。将字写在线条上，一线一词，书写工整，可以用图表示。4是线条要由粗到细，长度适中，首尾相连，柔和曲浅。

        同学们开始准备了，这时安妮老师告诉同学们说可以将《彩虹花晨读》用思维导图画出来。他们一双双眼睛看着我，还问我：“彩虹花晨读怎么画呢？”我就明确的告诉他们，我们没上这一门学科，不会画，但可以画其它的学科呀！同学们一听，放心了！有的把语文书拿出来了，有的把数学书拿出来了……开始认认真真的翻书，画图🤓🤓🤓因为今天的课程中我一直在提醒同学们要注意力集中，要认真听完再画，所以现在他们才画得得心应手吧！

孩子们与思维导图的故事

        我在过道上来回走着，观察着，有时拍拍照，有时给他们提一点小建议。当下课铃响的时候，大部分同学完成了，有将全册书作为总览来画的，有选择几个单元画的，还有把一课的重点用思维导图的方式呈现的。

孩子们与思维导图的故事

看到这样的结果，我很高兴，也很欣慰，高兴的是道道姐姐教给了同学们一套行之有效的学习方法，欣慰的是同学们能将这一方法用于学习当中，便于更有效的学习。同时，我也收获挺多的，因为这一方法不仅适合孩子们学，也可用于我们老师在期末帮同学们归纳、总结、复习。

      今天是2019.11.22日，又是生命教育课了，当课前欣赏精美图片时，我发现我们班王兴萍的图片得到了展示，我兴奋的说：“快看！快看！有我们班的呢！”同学们一个个用眼神责问我，像是在说：“为什么下面显示不是我们学校的名字？”当时我也懵圈了！咦！这是怎么回事呀？陈跃珉大声说：“老师，您又偷懒了吧！没在图片上写清楚我们学校的名称，被盗用了呗！”邓富源大声说：“不对，这是什么时代了？这叫资源共享！”陈龙在咕咕咕的笑，我问：“你笑什么呀？”他说：“图上有胖子陈跃珉在压轴，谁盗得走呀？”本来因还有点小郁闷的班长王兴萍一下笑出了声，我也被弄得脸红红的，愧疚的对他们说：“怪我！怪我！”

      “不能再懒了”！我不断的在心里告诫自己。