又到了一年一度的开学季，孩子们陆陆续续地发了新书，背上新书包喜气洋洋地去学校报道。沉甸甸的书包里背满了刚发的新书，刚回到家，她们就迫不及待地拿出来跟我分享，闻着新书的墨香，翻着一页页纸张，开始给她们用买的成品书皮把书包一下，这种场景一下子把我的思绪带回了久远的求学时代。
八十年代末，我开始上小学，当时入学时带着懵懂无知进入了校园。生疏的环境、陌生的伙伴、畏难的情绪，这些都让我在学校产生了一种自卑感，羞于与小朋友说话，害怕被老师提问，不过好在两个姐姐高我几级，她们带着我解决了当时很多的问题。比如，每天老师布置的课后作业记不住、老师安排的随堂劳动做不完等等，这些事情成了我小学阶段相当长时间内的噩梦……
虽然这些不愉快的事情每天左右着我的情绪，但是这些却丝毫不影响我对于新书的喜爱。每个学期伊始，班主任老师会把各科课本统一发下来，拿到新课本的那一刻是我最高兴的时候，也是承载求学期间快乐的源泉。每次见到新书总会让我眼前一亮，迫不及待去抚摸它，去感受那种新书独有的墨香，这种习惯一直持续到大学毕业。
发完课本，背着沉重的书包一路小跑回家。母亲每每看到这个场景，总会说:“慢点跑，小心把新书跑散架了！”，其实母亲是最能理解我的心情的。打开书包，我会把所有的新书摊平放到桌子上，然后煞有其事地按照课程重要性排个序，为即将开始的包书皮做好铺垫。
这时母亲就会拿出早已准备好的牛皮纸和报纸两类，然后说道:“今年的牛皮纸不多，你自己看看给哪几本书用？不过，你两个姐姐也同样需要用牛皮纸包书，你来分配吧！”说完，就站一旁看着我的动作。
“那两个姐姐想用牛皮纸包几本书？”
“这个你得自己去问问！”
母亲把这个皮球又踢回来了，于是找到两个姐姐问清楚她们的需求后，于是跟母亲说:“现在这样分配吧，牛皮纸比较结实，就留给经常使用的书。给两个姐姐留够包六本书的牛皮纸，我的书只包语文数学就行，有多余的话可以再增加一点！”
母亲点了点头，开始帮忙裁纸。只见她把新书打开，然后放到牛皮纸上比划大小，预留出足够的包边，轻轻地画上线以备剪开。剩下来的事情就由我自己来完成了，拿着裁开的纸，精确地测量书的大小和厚度后，在包纸的四个角剪出一道斜口，在横向中间的位置剪开厚度大小的豁口，然后把书裹在牛皮纸里，对折留出的页边，最后用浆糊或者透明胶带把斜口处粘连一下。当然，在粘连之前还是要确保牛皮纸整体的平整度，做完这一步就算大功告成了！
如法炮制，别的书也就如此这般这般如此地封装完毕。当然，对于副课的书，我一般选用报纸来完成包装，报纸包书的难度相对要容易些，因为它本身比较柔软，易于定型，但也更容易损坏，对于书的保护时间比较短。这种根深蒂固的主副课之分在我小小的年纪就开始生根发芽了，以至于后来产生了严重的偏科！
现在的孩子们，已经让这种手工包书皮成为历史压入箱底，她们现在拥有更多的是成品和快捷，各种漂亮的成品书皮按照孩子的喜好满足着她们的需要。她们用精装塑料的书皮仔细保护着书本，同样用渴求的态度面对着未知的学业挑战，孩子们的负担和压力在时间的流逝中愈加沉重……
如果说包书皮反应了物质的变化，那么还能从侧面体现出时代的发展，学业是每个时代孩子的必修课，但不是一切……希望我的孩子能够从容面对新的学期、新的课程……
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