每天陪着孩子写作业，看到她抄写重复性作业时不时甩甩发酸的手腕，我心里也是满满的无奈，到底是谁让我们的花朵如此疲惫不堪？到底是谁让我们的教育如此尴尬难言？
一个身心需要健康发展的孩子，以三岁左右入幼儿园开始，就踏上了漫漫作业路,家长们对教孩子写字算术的幼儿园趋之若鹜，而幼儿园阿姨（请允许我称呼她们为阿姨）也教得不亦乐乎,于是乎孩子便在打骂声、哭闹声、威逼利诱声中步入了小学.而上学只是幼儿园的延续和发展，看着一个个充满稚气的孩子戴上近视镜、背着沉沉的书包，于晨星稀疏时匆匆赶往学校时的画面；看着排满各种文化课的课程表与安排得井井有条的作息时间表；看着考试前后孩子们的焦虑表情，听着偶尔发生在孩子们身上的不幸事件，那位南方著名的校长的话就显得那么真实，无奈的真实，真实的无奈！
近年来涌现出来的"考试神校"，其基本内涵就是"教师苦教、学生苦学、家长苦供"的”三苦精神",在一个个吸引眼球的高考神话掩盖下的是教育资源的分配不公,我们的教育似乎走入了一个怪圈：为了孩子们接受良好的教育,家长背井离乡辛苦赚钱，而空心家庭和留守儿童的普遍存在又造成了基础教育的难以为继，当家长的辛劳化成满腹的失望时，而孩子们在缺爱环境下的畸形成长造就了一个个高分低能、脱离社会、内心冷漠的受教育者.当这一代人长大步入社会后又重复父辈们的故事，这是教育之殇，社会之悲,人生之痛啊！
以上所述尽管只是个别现象，但是也应该引起人们的重视与反思！教育本来是快乐的，教育也应该是公平的,回想我们这一代人的学生时代，不知道幼儿园是何物,在中小学又有更多的时间参与社会活动，亲近大自然，与家人一起劳动等等，而这一切与当下的孩子是相离相分的.
但愿我们的教育能使孩子们有个自由快乐的今天，更有一个充满希望的明天！
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