“在语文课堂上重复学生一望而知的东西，我从中学生时代对之就十分厌恶。在那时我就立志有朝一日，我当语文老师一定要讲出学生感觉到又读不出来，或者以为是一望而知，其实是一无所知的东西来。”
最近在读孙绍振的《名作细读—微观分析个案研究》一个前言答读者问，看完二天就这样过去了，其中所提到到用还原法来解读文本颇有所感，正如他所言，语文教师，面对的不是惶恐的未知者，而是自以为是的“已知者。”作文语文老师更多的是需要用自己的生命去作独特的领悟、探索和发现，目前的自己仅仅还是在文本的外层，对于教好语文还有很远的路，我不愿意我的课堂变成满堂灌或者满堂问，我希望自己所上的每一堂课都是可以说服自己的课。接下来的日子我都将认真研读此书，需要可以找一个志同道合者一起交流、谈论、共同进步。
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尊敬的一菲老师、亲爱的诗意语文家人们： 大家晚上好，又逢周六又逢君，诗意人生书中寻！今晚让我们一起走进孙绍振先生的...
这是孙绍振先生的《名作细读》，也是我一直在细读的名作，深耕细作是我们教师该有的专业能力，只是文本细读的能力也不是轻...
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一一读《名作细读》有感 初读孙绍振先生的《名作细读》，是在2014年。那时候，自己尚没有研读文本的意识，...
一、请归纳：文本细读的策略有哪些？ （一）微观分析 分析作为哲学方法是普遍有效的，篇幅再小也不例外。 文章需要整体...
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2022年秋，我在新网师选修了“初中语文创意教学设计”这门课，这门课程以孙绍振老师的《名作细读》与王荣生老师的《语...
最近在读孙绍振先生的《名作细读》，感慨颇多。孙先生在《序》中毫不客气地指出，“微观分析的幼稚和粗暴，策源地在大学课...
本文标题：名作细读
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