今天我听了王永清老师《提高物理教学有效性之我见》，从王老师的教学成长过程中，我学习到很多方法，这些方法也适合化学教学。

提升自我，注重实效

困惑?

☞我都讲清楚了，为什么学生还不会呢?

☞自己的学生一听说物理就一个头两个大?

☞自己一天忙到晚，结果成绩不理想?

……

这些困惑也是我在教学中的困惑，我也经常思考，寻求解决问题的办法。

王老师讲述了自己的成长史:

课改之前我的成长历程:

*从不读到读

认真研读课标，解读教材，领会编者的意图，弄清知识前后联系，查阅本节有关资料，设计教学方案时重点放在怎么讲，怎么学，要想好怎么做，想好细节，而不是千个办法、万个办法，临时想个办法。

*从不做教学反思到做教学反思

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动；也是回顾教学-分析成败-查找原因-寻求对策-以利后行的过程。从反思中获得启示，从反思中获得经验，从反思中得到提高。使自己快速成长，形成自己独特的风格。

*从不研究学生到研究学生

教师需要研究学生的年龄、基础、学习习惯、思维、能力、见识……在设计一节课时，要学会换位思考，从学生的角度去考虑问题，尽量从学生熟知的生活走向物理，从物理走向社会，去设计课堂，去实施教学。

*从不做题到做大量题

教辅题，特别是中考题，并研究近几年的中考题，了解考试动向，为教学寻找突破口，使讲、学、练落到点上。

*从考试检测随便到精心准备

*从师道尊严到尊重学生平等相处，做朋友，哥们

*……

课改之后:

一、加强合作

（一）教师间合作

学校考核教师的教学质量从三个方面:个人的教学成绩、本年级同学科的综合成绩、本年级所有学科的总体成绩。可以要求老师们教育教学要形成合力，心往一处想，劲往一处使。

（二）小组合作

打破传统教学模式，充分利用学生改变教师一个人在战斗的教学模式。

1.选好课代表

2.选好物理组长

3.培训科代表和小组长

4.用好课代表和小组长

小组合作流程:

自学——合作讨论——展示——检测

每一节课不是说所有的流程全部走完，根据课堂具体实际情况而定需要哪些步骤。

二、加强现代技术运用

1.微视频使用:利用微视频和小组合作，做好实验操作检测。

2.互联网平台

新课程利用网络平台基本操作流程:

课代表板书课堂自学提示——利用网络平台自学——组内、组间交流展示——检测——（快速反馈后）个性化学习（老师巡视、监督，实时介入追问解惑等）

三、强化过关检测（成绩提高的保证）

每节课必须有当堂检测（学生做作业的时间），避免了老师满堂灌，及时反馈，即使处理，使问题不过夜；避免了每堂课老师都把作业留到课后，增加学生课业负担，学生没有时间完成养成照抄作业的习惯等。

过关的方式，内容:

1.对子过关:A-A,B-B,C-C，分相同要求，不同层次，不同要求过关。

2.上板检测过关（作图，基本计算等）

3.书面作业（分层）

4.分析讲解（对AB类学生）

感悟

提升自我，注重实效

本节课的学习笔记

提升自我，注重实效 提升自我，注重实效 提升自我，注重实效 提升自我，注重实效

“兴趣是最好的老师”，这是大家都耳熟能详的一句名言，它可以激发学习的好奇心、求知欲和创新热情。生动教学情景的创设固然有各种不同的呈现方式，但对化学教学来讲，创设实验情景无疑是最具神奇功能的法宝。千姿百态的化学物质，千变万化的实验现象，对学生有着不可抗拒的吸引力，他们会被实验现象所吸引，会产生对实验结果的期待，会引发认知冲突，从而产生对未知领域的探究欲望。

总之，在教学实践中，教师应该大胆尝试突破，用自己的创新激发学生的创新。化学家戴安邦曾经说过“化学实验是学生学习化学的最佳场所”。它同时也是化学教师提高教学有效性的最佳场所。