不能用一把尺子衡量学生

            听了肖甦教授的《苏霍姆林斯基的教育思想》后，想到了苏霍姆林斯基的名言:不能用一把尺子衡量学生，这也是从事21年教育事业所遵循的。

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实际上学生也是各有所长，有的擅长体育，有的擅长音乐，有的擅长美术等，但就是不爱学习，而班里什么样的人都需要。因此我们在教学过程中就因人而异。不爱学习的人当你让他投身于学习时，他就会想法逃离你的监督学习，也许会想方设法去做一些坏事儿。也许是和现在独生子生家庭过分溺爱有关，也许也和我平时监督过严有关。21年来，第一次遇到了这样的事儿。今年班里有3个孩子基础较差，可家长心强，找人非要进我班，由于不好推辞，所以就留下了。可谁知他们三人好调皮，基本上是天天大错不犯，小错不断。班里下课打闹推了这个碰了那个，上课前经常给同学把书藏起来，上课作小动作，不是学生告状，就是科任反映。你叫办公室与他谈话，没有证据，证人从不认错，有了证据，承认错误态度诚恳，且说一定改正，下不为例。可自己约束一会儿就忘了。叫来家长，家长说小学就这样，没办法。我们班里都有监控，我若有时间经常通过监控发现一些问题去教育批评。可谁和他们把监控恨在心里。有一天上夜自习突然停电，跟自习老师让学生有序走出教室回家，可哪知这正好成了他们下手的机会。在班里人陆续走出后，他们又偷偷返回，趁机将监控的线全部撕开，怕我发现又将摄像头安上去，然后离开了。

   

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        第二天早上，我进班发现监控有根红线在外，打开手机一看视频异常，问别的班主任正常。我忙找来学校负责监控人看，他打开一着说线太多，而且丢了东西，无法弄，得换新的。我的头晕了，昨晚是他们搞的鬼？不至于吧，可又谁会呢？究竟是昨晚还是今早？是他们吗？先调大监控确定是昨晚还是今早，再找人吧。调大监控后确定是停电的晚上，问班同学谁也不知，说最后走的是个女孩。我将他们三人分别叫办公室与他们谈话，说知错是改错一半，谁都有错，老师有时也犯错，是你就承认。他们谁也说不是自己，没证据不行。我让他们先回班，自己琢磨应从哪儿入手，找突破口。去班里又观察了一次摄像头说谁弄坏的快说，要不我要报警了。可等了两节课也没人来，这几个孩子胆子也大。咋办呢？只能试的再找突破口，又叫了三人中的一人胆小的去办公室问:"我从走廊应急灯看到你停电后又回教室干么？"(这是我使诈)他说:"找锁子锁门。"真的？是？好好说，是了，就是找锁子。正好办公室地下放的根墩布棒，我拿起来"啪"的打到了桌上，好好说，再不说就打你身上。学生从未见我生这么大气，估计也是吓住了，急了说:"老师不是我"那是谁？是郝志，刘沁鑫。你怎么知道的？他们让我外边放风。好！你在外边站的等等！我又进班把这两个学生分别叫办公室，他们这次知道自己逃不了，都承认了。我问他们为何趁停电搞破坏，他们说只有停电监控才不起作用，发现不了，弄坏了他们自由了。我教育了他们，监控坏了，能修，能换。可老师不管理你们，你们现在自由，现在正是学习关键时期，把时间浪费了，你们不会再找回。基础差不怕，咱们天天认真学点儿，日积月累，会学到听多的，总比浪费时间以后后悔好吧！他们又一次许诺说以后能学多少学多少，不再搞破坏。我通知了家长，说明了一切。正好第三天周日，我们配人将监控安好。用郑益民教授话说，班主任就是事儿多，你盯的紧，他就想办法。

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    周一，我问学生们，老师用监控监视你们是不不自由？他们悄悄说"是"我说:"那你们以后自觉遵守纪律，老师再不监控你们好不好？"他们齐声说:"好"！我后来在办公室看，他们三个上课也自觉多了，后来学校成立了足球队，他们参加了足球队，从那以后他们像变了人，班里也不搞破坏了，而且打扫卫生也积极了。也许是兴趣改变了他们。从这件事我想到:学习很重要，从兴趣培养一个人更重要。我们不能以一把尺子去衡量一个学生！作为一名教师，要想深入地了解孩子，必须要有一颗真诚的爱心，去站在孩子的角度思考问题，去真正地走进孩子的内心，像爱自己的孩子一样爱每一个学生，像包容自己的缺点一样包容每一个孩子的缺点，只有这样才能赢得孩子的喜爱和尊重。