最近，我们学校摊上事儿了。
举报平台上竟然接连出现对我们学校的举报，举报的内容也是五花八门。比如老师拖堂啦，对学生罚站啦，打学生手板啦，布置惩罚性作业啦，讽刺挖苦学生啦……
领导提到这件事，也非常恼火，让我们班主任各自回班调查一下，有没有此种情况。
我打算，先对我带的两个班进行一次调查，看看我自己有没有说的，或者做的不当的地方。
于是，我对学生说：“同学们，老师今天要调查几个问题，你们必须要如实回答，不准说谎。”
“好！”学生齐刷刷地回答。
于是，我对那些问题进行了一个一个地调查，得到的结论都是：没有。
调查完了这些问题，学生的回答很让我“失望”——全部是“没有”。
“好吧，孩子们，谢谢你们对老师的认可。但是，老师总觉得自己做得肯定有不太好的地方。现在，请你们认真地想一想，老师有没有做得不太好的，有待于改进的地方，老师也想进步，所以，希望你们如实告诉老师存在的问题，让老师越来越进步，争取做得更好！”我真诚地跟孩子们说。
“老师，你做的没有任何问题，就是俩字：完美！”王翌楷这孩子乐呵呵地说。
“老师，如果说非要找出一个问题，那就是您的课讲得太好了，我们都不想下课。”刘思源小朋友说。
其他的学生也都不停地说着：“老师，您真的没有做啥不对的地方，我们很满意。”
八班的学生刘昌昊高高地举起手来，我让他站起来回答时，他却真诚说的是：“老师，您做的不好的地方就是您对我太好了，我都觉得不好意思了，不好好学习真的对不住您。”
……
两个班的调查情况差不多，我的心里暖暖的。
还记得刚毕业的时候，血气方刚，斗志昂扬，对学生要求甚多，对于学生的错误，总是火冒三丈，缺少耐心，惩罚学生现象也时有发生。
但是，近几年来，随着对教育方面知识的深入学习，我已经越来越平和，越来越有耐心，我看了和听了不少教育专家，心理学专家的对教育观念及做法，知道了青春期的孩子需要什么，怎么与他们进行沟通才是有效的。
现在，我与孩子们的沟通基本没有障碍，我理解孩子的想法，也体谅他们犯下的错误，但也指出他们的不足，提出改进的意见，和风细雨，但是，已经走进了孩子的心里。
其实，不用疾风暴雨，不用声嘶力竭，不用棍棒伺候，只用和风细雨的浸润，也可以让孩子改变，并且发自内心。
我希望，自己可以做得越来越好！
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