故事力项目这一期的“与智者同行”直播间邀请了特级教师郑英，我认认真真地看完了全场直播，有很多收获要捋一捋。
1、我们所谓的“看见”
这场直播的主题是“看见”，我恰好前两天也读到了郑老师引用的《我的阿勒泰》的那句话：
哈萨克文化里，人与人之间，产生友情或者爱情，是由于被看见，所以在哈萨克语中，我喜欢你的意思是“我清楚地看见你。”
这也让我想起前两天，学生们写的一首诗《我看》。一个成绩不错的学生过来告诉我，老师，我这里其实写得不好，我写的是“我看秋日硕果累累，十里飘香”，但你没有给我扣分。“十里飘香”应该是闻到的，而不是看见的啊。我的回答是，你写的很好，没有任何问题，“我看”的对象是指你能感受到的一切，而不只是限于视觉范围。
昨日看了郑英老师的直播，我有了一个更好的回复：看见是指用心感受到的，而不仅仅是视线触及的。
2、当有小孩抢答
郑老师班里有小孩特别爱抢答、爱插嘴……我想每个班都有这样的小孩。他们思维敏捷，但可能思考不深入，老师问题一抛出来，他们就说出了答案。
作为班主任，郑老师是怎么沟通的呢？她问这个小孩，到玉米地里收割玉米时，是先收割什么样的玉米呢？小孩说：先收割好的。郑老师以小时候务农的经验告诉他：先收割不好的，因为好的玉米要留在最后做种子用的。你是个老师们心目中的种子选手，要把答案留在最后说。
这样沟通一番后，小孩的确有了一些改善。
再联系我们平时点名时候的经验，我们老师的确会先点一些答对有点点困难的学生，最后点那个种子选手回答问题，郑老师通过一个收割玉米的故事，动之以情，晓之以理，帮助这个学生改掉了坏习惯，再次证明：学生真不喜欢说教，但讲个故事，结局就不一样了。
正如苏霍姆林斯基所说的那样：教育者的教育意图越是隐蔽，就越能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。
3、当学生过生日
郑老师会为班里的每个学生过生日，视频中，我们看到学生过生日时，班里同学会为TA画黑板报，唱生日歌，每个同学会送上祝福或者礼物，他还会邀请寿星的父母到学校作为嘉宾，听同学们对自己孩子的赞美。家长们那还不得开心得飞起呀，他们在家里看到的永远是个不完美的小孩，经过老师和同学的一顿猛夸，他们会对自己的孩子另眼相看的。
除了为学生过生日，班里每个孩子的家长的生日，郑老师也会在日历上标注得清清楚楚。在生日当天，在班级群里用盛大的祝福消息矩阵为其祝福，家长们哪儿见过这种阵仗，一个个感动得不要不要的。
4、文化长廊这样布置
郑老师班级文化长廊是用一串藤蔓作为图案，分很多个主题，有人物篇、学科篇等不同篇目。在人物篇时，她会以一个学生为主题，用这个学生的照片和作品布置整个长廊，班里每个学生轮一番，个个都有当明星的感觉。这就是被看见的感觉呀。
5、别样的家校联系录
郑英老师的家校联系录上有三个类：学生自己的话、父母的话、老师的话。（我们学校的也是这样设计的哦）学生会在上面写一些发自内心的悄悄话，郑老师会忙里抽空认真回复每个孩子的留言，比如她曾写的火爆全网的《普通人如何过好这一生》就是缘于她给学生的回复。
学生也会在上面画一些可爱活泼的漫画人物，郑老师也会试着这样画个图画来回复。一来一往间，师生的距离就拉近了。
吕型伟老师说，如果孩子能对你说悄悄话了，教育就成功了一大半。
这一点，我也深以为然。郑老师班上的学生都是非常信任地在本子上写了自己的心声，不正是最好的例证吗？
除了我提到的这些“看见”的小妙招，郑老师还有很多智慧，或许我们可以再去读读的她的书，再次走近她。
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