昨晚上实在是太困了,今早赶紧起来补昨天的第二个环节,口头训练。
为什么一定想要把这个事说完呢,在我看来一是因为精彩,而是告诉自己需要不断地梳理,调整,才能找到最适合学生的课程。
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第一次是4班,我没有做特别多的规范要求,只要求把你看到这张图片后的感受与大家分享。
每位同学思考的点都不一样,考虑问题的周密性在这一刻就展现的淋漓尽致。有能从局部进行切入的,也有从整体上把握构图的,还有从拍摄照片的角度来解读的。
不论是哪个点,只要学生们可以有条理性的说明,提炼出自己需要的东西,我觉得都非常不错。
4班最终提炼的词有:热爱,梦想,奋斗等等。
有了这一次的尝试,我开始期待发掘学生更多的精彩,把同样的图片在3班开始运用,这次比之前的口语训练多了一丢丢的要求。
先用一两个关键词概述,再用三两个句子来展开说说。可以是解释这个词的由来,也可以是另外的补充。
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感觉越来越精彩,聚焦的点越来越集中和突出,主题提炼的关键词也越来越接近心中所想。
相信学生永远是第一步,而至于什么时候能做到,那就得看学生个人自我的投入和领悟能力了。
游戏到这里,基本结束,可我和学生们都有一种意犹未尽的感觉。于是乎,把原本讲水浒传的课换成了另外一个游戏《骗子和专家》看看同学们是否能玩的更有水平。
《骗子与专家》也是昨天无意间刷新闻时看到的一则有趣的故事,我想着结合小说教学中的几个点来展开。
第一步,设置悬念。由题目引发思考,学生们就拼命的脑补,各种可能性都有,越是离奇越有差异性,对他们来说,肯定是印象越深刻。
同学们纷纷说了自己的想法,大多都比较保守。这个思维习惯估计与我们平时的要求有很大关联。
故事往下,基本情况的介绍:有一位美国公民,写信给市长,希望他能安排一档电视节目给全国市民来普及教育,谨防上当受骗!
市长觉得这个提议很不错,就把这个意思传达给了电视台。假如你是电视台的台长,你会开办什么样类型的电视节目,目的是让普通市民不上当受骗!
有人说辩论赛;也有人说可以请专家和骗子到现场,来一场对话;也可以一期请一个专家,解决一个主题等等。
看吧,多有想法,各式各样的栏目都是一种形式,目地就是要区别专家和骗子。
然后我们就开始游戏,一共是五场,大家都玩的不亦乐乎,氛围很好。这是在日常课堂上看不到的活跃。
这次课程大约一共是3个多小时。似乎学生还比较满足。我听到学生说的最多的一句话:“脑袋快炸了。”反而是开心的,说明他们开始启动大脑的思考。
人在不断思考时,刚开始会特别难受,要改变原来的思维模式习惯,非常的不适应。只有持续的做,学生才会有进步。
很喜欢这样的一群学生,他们开始知道学习的一些乐趣,开始有了自己独立思考的时间和空间。
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