今日记忆

一、班级管理

（一）班级管理

1、简述班集体的基本特征。

答：①明确的共同目标；②健全的组织结构；③共同的生活和活动准则；④班级成员之间平等，心理相容的气氛。

记忆：季老师把班级一共分为二组，定了三不准规则，搞得大家死气沉沉。（一共，二组，三准，四气）

2、如何组织和培养班集体？

答：①制定共同的奋斗目标；②选拔和培养学生干部；③建立严明的班级纪律；④形成正确的集体舆论和良好的班风；⑤组织形式多样的教育活动。

记忆：季老师正在让学生排练一幕戏剧，但大家表现得很饿的感觉，好像还有三急，时不时窃窃私语，原来是在吐槽老师在占用他们的午饭和午觉时间。（一目，二干，三纪，四舆，五教）

3、简述班级管理的原则。

答：①方向性原则；②全面管理原则；③自主参与原则；④教管结合原则；⑤全员激励原则；⑥平行管理原则。

记忆：季老师下了一番苦功，学成了《二泉映月》，学生用了三个字来评价——好难听，甚至有人捐了四角钱给这个“阿炳”。老师一怒之下打了那同学五拳，结果六瓶伤药也治不好。（一方，二全，三自，四教，五全，六平）

4、维持课堂纪律的策略。

答：①建立积极有效的课堂规则；②合理组织课堂教学；③做好课堂监控；④培养学生的自律品质。

记忆：唐老鸭单手就能举起衣柜，拿他的话来说小儿科啦，轻而易举就放进了三间教室，用四个字来形容，大力水手！（一规，二课，三监，四自）

5、简述课堂问题行为的应对策略。

答：①忽略小而瞬间即逝的问题行为；②非言语警示或停顿；③适时表扬正确行为；④言语提醒、反复提醒；⑤直接提问；⑥执行结果，注意慎用批评与惩罚。

记忆：这只唐老鸭异乎寻常的大，而非普通商标里画的那样，还戴上眼镜装四眼，简直有普通五只那么大，它是不是吹牛皮吹成这样子的？

6、简述班级突发事件的处理原则。

答：①有效性原则。教师对学生问题行为的应对要有效，要用发展的眼光去看学生，努力发现学生身上的积极因素和事件中的有利因素去促进学生的发展。

②客观性原则。在处理突发事件的时候，需要客观处理，不能加入教师个人的猜测和偏好，避免受情绪化和主观性的影响，造成对学生的误解。

③教育性原则。在客观性的基础之上，教师对突发事件的处理还需要更深入，晓之以理，动之以情，去影响学生的内心，使学生有所触动，能起到教育的效果。

④可接受性原则。可接受性是说老师对学生的处理，是学生乐于接受的，很多老师对突发事件的处理比较简单粗暴，有损学生的尊严，学生表面接受，但内心难免不服气。甚至有的学生据理力争，引起师生冲突。所以老师在处理方式上一要更加灵活，二要民主，要尊重学生。这样学生从情感上能够接受，再去讲道理的时候就更有效果。

⑤冷处理原则。所谓冷处理，就是对于有些突发事件，教师不应急于表态，而应保持头脑清晰，采用最佳手段去解决问题。冷处理原则告诉我们，对于一些问题行为，老师可以采用“小事化了”的态度，不必要去扩大化，也不必要有什么事情就需要把家长找来。当然，冷处理不是不处理，比如学生上课传纸条被老师看到，学生也看到老师看到他了，老师只需向学生微笑，然后针对某个问题提问一下学生，并对他的回答给予鼓励，学生在这位老师的课上传纸条的行为就不易发生。

记忆：收到突发报告，有人在景区刻“到此一游”，破坏者是两个游客，好像是三教九流之辈，分别刻在四棵松树上，在这又大雾又冷的天气里真的是没事找事！（一有，二客，三教，四可，五冷）

勇往直前！