今年，由于新冠疫情的关系，我家孩子所在的学校与其他所有小学一样开通网课了，因此我得以近距离、系统性地观察小学教育。这里说一说我感受最深的一点——如何培养孩子的自主学习能力。
以前孩子在校上学的时候，回来就是完成老师布置的作业，基本上就是围绕课本知识的一些练习，比如拿语文来说，一般就是生字、造句、阅读理解等，在这个过程中家长主要起到监督完成作业的作用。
这次孩子在家上网课期间完全不一样了。由于不能教书本上的内容，网课的教学目标都变成了以培养核心能力为主。我感受最大的变化是：以前孩子回来都是看他做数学题或练习写汉字生字，而网课期间，语文课的内容变成了大量的文章阅读、数学课的内容改为了趣味数学（通过一个个小故事学习数学思想，如排序、枚举、图形），英语课变成了绘本小故事阅读。这个过程带来的最大的变化是——孩子现在每天需要针对当天的语文阅读内容写一篇作文，作文的水平得到了很大提高；对于数学问题，孩子更乐于从题目出的是否“有意思”来判断题目的好坏，而不是简单地从难易进行判断；对于英语，由于我没有过于强调拼写，因此主要是听力能力的提升。
所以，关于培养孩子的自主学习能力，我的第一个感悟就是：要顺应孩子的天性，选择孩子喜欢的形式，寓教于乐、潜移默化地向孩子传递知识，这样才能激发孩子的主动性，减少抗拒心理。
另外，最近我看了一个教育类的综艺节目叫《老师请回答》，其中有一期叫《一起读书吧》，讨论的主题是如何培养孩子的阅读能力，其中的一个观点对我启发很大。此观点的提出者是北京教科院基础教育教学研究中心的张立军老师。张老师认为，教育里面有一个词很重要，叫影响，而不是简单地告诫。教育最失败的就是让受教育者感到你在教育他。
除此之外，张老师对家庭中如何有效地进行亲子阅读也提出了精辟的见解，我总结就是要建立三境，即环境、心境、语境。具体解释如下所示：
1. 建立阅读环境
- 居家要有书，案头床头
- 家人要读书，睡前醒来
- 闲时要聊书，父母子女
2. 建立阅读心境
- 积极的内驱力（变“要我学”为“我要学”）
- 父母自己“储备”一批对应不同心境的书
3. 建立阅读语境
- 父母与孩子共读一本书
- 通过探讨共同话题增进亲子关系
看完这期节目后，我们也尝试着在每天晚饭后亲子共读一本书，结果孩子的读书积极性很高。
好了，今天就先简单总结这么些吧。在儿童教育的路上还在很多需要探索和学习的地方，希望与感兴趣的读者朋友多多交流。
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