作者：苍春波
内容梗概——
表扬与批评，是教育孩子时经常采用的两种方法。从心理学的角度来看，表扬和批评都属于强化或反馈。表扬是正强化或正面反馈，即通过赞扬去正面肯定强化一个人的行为，鼓励他下次继续重复此行为。批评是负强化或负面反馈，即通过批评去负面否定一个人的行为，禁止或者减少类似的行为发生。
古人云：“教子十过，不如奖子一长。”也就是说，在教育孩子的过程中，应该以正面强化为主，多表扬、少批评。少批评不是否认对错误、缺点和过失的批评，甚至惩罚，而是要掌握批评的分寸，不要过多、过滥。
但是，在现实生活之中，我们的家庭教育往往还是批评过多。许多父母扮演的是教育警察的角色，孩子们的许多卓越表现他们觉得是理所应当的，而稍有错误则马上抓住不放，批评惩罚。很多父母尊崇“棍棒底下出孝子”的传统教育理念，认为“鞭子本姓竹，不打书不读”“不打不成才，一打分数来”；很多父母认为孩子就是“轻骨头”，一表扬就会翘尾巴，而只有严厉的批评才能让他们感到内疚、痛苦、悔恨，从缺点、错误中吸取教训，不再重犯。殊不知，过多地批评孩子，不仅会伤害孩子的自尊心和自信心，而且会造成孩子的自卑心理，或者放弃、“躺平”，或者对立、反抗。
在这一点上，我们不妨学学陶行知先生的做法。陶行知先生在担任小学校长时，有一次无意中看到一个男孩用泥块砸另一个同学。他当场制止了男孩，并请男孩到校长办公室。
等陶行知处理完事情，回到校长办公室时，男孩已经在那里紧张地等待批评。没有想到，陶行知不仅没有批评他，反而送了一块糖给他。陶行知说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。” 接着，陶行知又递给男孩一块糖说：“这块糖也是奖给你的。因为我让你不再打人，你就立即住手了，说明你很尊重我。” 随后，陶行知拿出第三块糖，又对男孩说：“据我了解，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则、欺负女生，说明你很有正义感，有跟坏人斗争的勇气，所以我再奖励你一块。” 本来是等着挨批评的小男孩被感动得哭了起来，他诚恳地对陶行知说：“校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀。” 最后，陶行知笑着拿出第四块糖对男孩说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖。” 男孩接过糖后，陶行知对他说：“我的糖发完了，我们的谈话也该结束了。” 陶行知先生没有不分青红皂白地批评和惩罚打人的学生，而是第一时间去了解情况，巧妙地用四块糖消除了一个孩子的忐忑，帮助他认识到自己的问题，并愿意为之改正。
自尊和自信，是人成长最重要的动力，减少一些批评，对于培养孩子的自尊心和自信心，对于建立良好的亲子关系，无疑具有重要的作用。
心得体会——
其实，表扬也好，批评也罢，都要维护好孩子的尊严，前提是父母和长辈也不能丢掉自己的尊严。
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