今日来很想表达的一个观点：有些孩子，在语文学科考试中可能永远没有办法拿到最高分。
并非危言耸听，也绝非制造焦虑。实在是当语文变成一门学科纳入考试科目时，就给本就看不见摸不着本没有高低优劣是非对错的思维强硬套上了枷锁，就像是把空气装进各种形状的袋子里，然后非要人为地分出等级一样。
空气没有形状又有千千万万种形状，人的思维也是独特的。每个人生下来就是独立的个体，有属于他的脾气秉性，即使有后天家庭环境的影响，学校的教育，社会的锤炼，最终造就的还是那个独一无二的他。即使两个人从出生以后生活在同一个家庭，接受同样的教育，甚至经受同样的社会历练，他们依然会有差异性。
有些人生来就心思细腻敏感十分感性，在他人眼里，花开可能只是花开，落日也只是一天结束，黑夜来临，星星只是一颗陨石，月亮也只是颗不能种菜的星体。可在有些人眼里，一花一世界，一草一菩提，万事万物皆有禅机。这种能力可以说是与生俱来，难以改变。
细腻敏感的心，强大的共情能力，精准的语言表达力，倘若再加上后天的广泛阅读，可能会让一个孩子在语文考试的阅读与写作中无往不利。而对应地，这类孩子也会承受这种天赋带来的反噬，他们对喜怒哀乐的感知会比别人更强烈些。人世间的爱恨情仇，爱不得，得而失，与他人而言是一分，对他们来说可能要翻倍痛苦……
有些孩子可能因为感性思维薄弱，导致做题答题时无法对文中人物的情绪感同身受，故而写不出与标准答案相符的表述，甚至会离答案十万八千里远。放在语文学科考试中是致命伤，放在生活中却因强大的钝感力和理性脑避免承受了更多的痛苦，又何尝不是一件好事呢？
那么，这样说来，要不要培养孩子的感性思维呢？自然是要的。因为人都有七情六欲，理智不能解决所有的问题，人总是会需要精神慰籍的。毕竟，除了身体的痛苦是真实的痛苦，其他的痛苦都是思维的痛苦，认知的痛苦。而文字，以及一切文字的衍生品——音乐，小说，电影，戏剧……都是思维和认知的产物。故而，语文学习很必要，但不必执拗和过于执着。
因材施教，是教育界最高级的教育理念。而这个概念是几千年前的孔子提出来的，生在乱世，身为山东大汉，外表粗矿，却生了这样一颗心，不得不称赞这又是一次思维上的胜利。
可纵使孔子这样被后人尊崇的圣人的思想，也不符合那个时代考题的标准答案。反而让法家的“以法治国，法治代替人治”成为满分答卷。所以，思维没有对错之分，只有是否合情合理之说。
语文学科的考试可以通过刷题，通过答题技巧，通过寻找答题规律提升分数，但总会在文本内容理解与分析及写作板块遇到瓶颈。具有敏锐的感性思维，缜密的逻辑思维，透过现象看本质的深刻认知，精准契合的语言表现力，才有可能成就一个满级选手。
少之又少。
所以，因材施教，把控大局才是最重要的。80-95，基本上可以轻松破局，95-100，费点心思也能游刃有余，100-105，尚且可以挣扎向前，105可能已经是一些孩子的天花板了，而对于一些思维认知不断提升的孩子，108-110也尚有希望，等到了110往上，就是天赋，思维，认知，阅读量，语言表现力的多重叠加了。这背后，已经是非外力能硬性干预的，因为一个老师无论如何也不能把一个人完全变成另一个人，就像永远没办法把辣椒变成苹果。
最好的教育是因材施教。让雄鹰展翅到天空飞翔，让麻雀享受田园牧歌，不擅长飞翔，在水里游一游也挺好……帮着雄鹰飞得更高，帮着鱼儿游得更远……哪怕什么都做不好，就健健康康快快乐乐地活着也蛮好。
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