勇气更新，城乡共生——教师自主创造线上精神家园邀约

勇气更新，城乡共生——教师自主创造线上精神家园邀约

吴国珍 2019-1-12

        帕尔默《教学勇气》相遇我国教师14年，陪伴教师勇气更新公益探索14年，开放教师叙事探究与心灵成长形神相生的氛围，滋养把真我的生命活力带入教育教学。现在，借助极简教育技术革命，城乡共生教育破冰变革在召唤！特邀请勇气种子教师线上自主创造教师精神家园，为炎黄子孙的教育千秋扎根心灵，为激活优化教育生态的造血机制，众人拾柴，水珠汇海。

一、值得应邀吗？

假如您应邀并有机缘加入创造教师精神家园的行列，对您意味着：

（一）体验“日常意识就是道”。“主动创造者”相互聆听分享，通透静净，宁定智慧，心有灵犀，话语同频，相互激活，不断共同成长。

（二） 开始在微信群中培育，熏陶有慧根的教师更多相遇未知的自己，有机缘借助沪江互加平台影响乡村青年教师成长，更多概率成长为网红。

（三）教师精神家园分享的智慧和氛围，熏陶潜力股学员，培养更多“主动创造者”加入，有机缘培养未来有影响力的心灵导师。

（四） 教师精神家园分享的智慧和氛围，借助支教岛线下跟岗研修，熏陶入群的基层县领导、县镇乡的校领导，提升他们乐于自我改变的概率，惠及基层教师和学生。

（五）教师精神家园分享的智慧和氛围，待机缘成熟，可能在更大的普惠平台直观呈现。目前先在“教师勇气更新”微信群发育母体。

上述价值并非主观梦想，是和现实同频，顺势而为。请仔细阅读最后面的“慎思邀约背景”。沪江互加首席教育官吴虹校长、支教岛灵魂人物李淑芳处长，了解这个背景和邀约后都肯定鼓励。这意味着，勇气种子团队借助伟大时代两股大地中生长的“势”，线上创造教师精神家园自组织，渗透扶正心灵的核心势能，有现实基础产生合力，推动城乡教育共生。

二、创造精神家园有约

 “教师勇气更新”微信群需要什么样的运行机制，有利于发育成生生不息的教师精神家园自组织？起步阶段宜邀请三种成员：主动创造者、潜力股学员和观察员。敬请有意应邀成为“主动创造者”或“潜力股学员”的勇气种子，仔细阅读邀约背景和下面的约定，清晰要求，要承担的义务，内在认同才决定参与，一旦参与请务必自觉遵守。

（一）谁是创造的主人？

1.谁可以起点上成为主动创造者？

为开放线上养心氛围，对精神家园的主动创造者（即话语权者）设定底线要求，受邀者必须彼此心有灵犀，话语同频，分享触动心灵，价值认同。因此，

  敬请每一位是真诚地代表个体自愿参与，确保自己在线上（先在微信群时机成熟了在更大普惠平台）的一切分享和回应都是出于爱心、良知、喜悦、教育情怀、社会责任，首先是为呵护自己的心灵完整，回归真我的生机勃勃，毫无功利目的。

    敬请每一位决定参与是尊重真实的体验而非盲信。是体验到内心自信平和滋养教育中无条件的爱和包容，迎来智慧的畅通和成长的惊喜。相信发出心底的真言才有力量唤醒心灵，渡己渡人，从而让世界变得更好。认同线上汇聚教师自主开放叙事探究与心灵成长形神相生的氛围，对滋养更多城乡教师回归心灵，无疑久旱甘露，无价、至简、可持续。

  敬请每一位曾经参与过教师勇气更新叙事探究活动的老师，如果相信滋养心灵回归自在自信的氛围是所有生命所需要，愿意在线上参与创造精神家园，并相信自己曾经的分享和不断生长的体验能深深触动心灵柔软处，自然唤醒心灵向人己天地自然敞开，能传播爱、智慧和教育幸福，欢迎报名。活动中已有的叙事记录或新的体验，请整理好报名时同时提交。

    敬请每一位未曾出席过勇气更新活动的自愿参与者（包括教师和青年学生），无论与帕尔默的《教学勇气》或类似心灵洞见的书籍相遇早晚，都感到共鸣绵长，自然激活教育教学体验与之对话，欢迎参与共同创造教师精神家园。报名时请至少提供一篇（或多篇）能深深触动心灵柔软处具有自然唤醒力和智慧含量高的叙事分享，包括正式发表的、非正式发表的（如博文、公众号推送文，以及愿意分享的随笔）等。

将从报名者中选择一批主动创造者，也会从多年随缘相遇的勇气种子中邀请一批主动创造者。无论教龄长短地域分布身份头衔是否领导，唯一看是否适合主动创造精神家园。

2.谁可以起点上成为潜力股学员？

将从报名者中选择一批潜力股学员，无论教龄长短地域分布身份头衔是否领导，唯一看是否有潜力成长为主动创造者，相信群里开放的养心氛围和充盈的教育智慧，能激活心灵去探索新的教育现实，启发自然沉入实际的教育教学中，包括“N师学院”培训实践中的助学或助教体验，感受“教导自己认识自我”内生的力量和智慧，沉淀触动心灵和充盈智慧的分享，就自然加入主动创造者的行列。

当主动创造者队伍不断壮大，一方面，母群可以发育更多子群，让更多自主创造精神家园的线上自组织有机缘和更多教师相遇，另一方面，为城乡共生公益普惠平台日益扩大的网师、助学、助教需求，筹备骨干力量。待机缘成熟，教师精神家园分享的智慧和氛围可能在更大的普惠平台直观呈现。

3.谁是受欢迎的观察员？

观察员的主体是基层县领导和县乡镇的校领导，主要配合支教岛援助乡村校长跟岗研修活动邀请入群，也有勇气更新公益活动中随缘相遇的观察员，方便线上线下优势互补。

基层领导入群感受滋养心归自在的氛围，清晰学校教育质量差异后的交流文化差异根源。体会职场文化会影响到是否“全身心投入，充盈信任、开放、无所不能的能量，或者相反，充满恐惧和不信任，每句话都有着维护某人或攻击他人的暗示”（夏莫《U型理论》）。

对职场文化起决定作用的是话语系统。学校文化是否鼓励教师互惠学习，试金石就是，是否开放真言分享氛围，感染心灵自我净化，心归自在宁静，觉知力提升，“与真实存在、灵感、直觉、想象力的初始源头产生联结”，教育智慧畅通，带来学校个人和团体职业和生活的显著成就。

在支教岛试图密集影响某区域改变的线下活动中，邀请基层县乡镇领导参照线上感受的养心氛围，检视所在区域和学校的差异，直面问题：权力寻租、利益圈控制、过度奖惩驱动、迎合性表达建议、评判、讥讽、恐惧等隐蔽惯性，如何抑制了教师的互惠学习和成长？清晰本土扬长避短开放养心氛围的生长点及行动策略，线上线下分享学校风清气正带来方方面面改变的体验。

此外，观察员中，欢迎为教师共同体的发育无私奉献的群主，欢迎不同专业取向的线上共同体关注教师精神家园这一核心，也欢迎媒体朋友。吸收集体智慧，促成创造教师线上线下互补的教师精神家园自组织的意识，服务于城乡教育共生的伟大事业。

（二）自主创造，定静生慧

教师线上精神家园是人人平等的自组织，锦上添花和雪中送炭兼顾，谁都很重要，谁暂时缺席也不会影响精神家园的品质。

 自愿参与者报名时提供的分享文字，不仅是为表达自己适合参与线上共同创造教师的精神家园，也是为起始阶段储备营养。精神家园的主动创造者，会被邀请某时段亲自在线分享，让曾经小范围深深感动自己和他人的体验，有机缘当下或未来和更多生命相遇。接下来，或分享或安静吸收或摸索改进现实或沉入创作，都适合自己的节奏发生。

可以安静地历缘对境与好书对话；可以分享如何挣脱习性不再分离，如何客观聆听、共情聆听、静候花开，如何开放思想、开放心灵，发现未知的自己，如何接纳、放下、获得“源头”滋养，联结最佳未来。分享不为展示灿烂，不为获得赞赏，不畏评判讥讽，如其所是呈现真我。分享一招鲜或多招鲜的后面，如何依靠“成为照亮自己的光”，相遇自己心灵导师的指引，明净宁定，心能转物。

勇气种子们活用心灵洞见智慧畅通，困顿中觉醒的心灵旅程，牵动一波推一波的生命回响，激活生命蛰伏的觉知洞察和创造冲动，滋养教育创造中的实践智慧。青椒们的青春活力，初心纯净智慧灵动，乡土气息和大自然的清新，足于让自主精神家园无可估量地丰盛。

不用担心平台中的分享又多又好学不完，不用焦虑自己暂时没有满意的产出，也要管住不能只过瘾文字飞扬内容空洞，回应点赞自然发生不用特地记挂，每个人最佳的创造，就在自然散发真诚的关注温暖。上线即从容心静，全神贯注于当下，对话坦诚深微，让生命安住于清明自在，回归自由活跃的真我，向心灵深处敞开，向大自然敞开，向天赐之福敞开。自然，文见其人，文涌心泉，静水深流，智慧灵动，仁慈温润，如至清倩影般妙不可言。

宁定清纯，泰而不骄    武夷山玉女峰，吴国珍2014年摄

请相信共同创造的精神家园能助益教师个体和团体连通整体，有力量超越职场遭遇的冷酷不公、支离恐惧。认清这一实相，所有的外部乱象都起因于心灵缺失。基于自身认同与完整的生命根基，才有勇气有智慧摆脱小我自私狭隘对教育专业核心价值的伤害，呵护生命。制度突围需要心灵突围奠基，制度改革要真能四两拨千斤优化生态，唯有靠信奉心能转物，身心合一，天人合一，融入宇宙和弦。 

（三）人人都是自组织的主人

每一位参与者都是线上自组织的主人，无外在权威领导，每一位参与维护自组织。

利用相关技术自己保护自己的原创，也自觉促进对话机会，群里的直接分享也很重要。鼓励直接分享推送的内容简介，引起悬念的引子、重要问询、尊重回应等，以增加对话机会。

每一位承担底线任务：轮值关照平台分享的纯净。轮值老师必须全程跟进当天的分享，只要发现有情绪宣泄、人身攻击，商业广告，转述社会不良信息等，马上警告，要求撤回，记录警告次数。受三次警告即请自动退出平台，永不准入。多长时间轮值一天，由群里（以后可能是网络平台）的主动创造者和观察员（除观察员）人数决定。轮值者负责通知排自己后面的三位轮值老师做好准备，每位可提前三天得到轮值提醒。如果正好很忙，可以和后几天的轮值老师对换一下。

群里有核心成员组成的顾问团，学员自然产出了愿意分享的作品，请先发送顾问团，顾问团通过后，会邀请学员本人分享到群里，该学员转为主动创造者。

严格把关“主动创造者”，是为将来在容量大的普惠平台，教师上线浏览即心静，滋养回归心灵，避免感到浪费消耗自己。因此，精神家园的主动创造者，话从心里涌出，天然去雕饰而原创和独一无二性，深深触动心灵，自然陪伴心灵归家。

相信，随着互联网上教师或不同专业领域自主创造精神家园自组织的意义普遍受重视，很快会开发相应的软件问世，方便线上自组织的自动化管理。

三、慎思邀约背景

（一）真实生活中相遇

“所有真实的生活在于相遇。”（布贝尔，Buber，M.）当创建线上教师精神家园的意向《勇气种子城乡共生》（简书）2018年12月16日开始试着征求意见，一种模糊意向走向真实生活的相遇似乎就要开始了。

教师叙事尊重生命经历的一切，坦荡直面纠结或恐惧，接纳自身欠缺而更强大，舒展情愫智慧萌发，时至而至豁然贯通，看得见摸得着受欢迎。心灵成长则是无形神韵，“教导自己认识自我”，静观觉知自己的思想、情绪和身体的局限，悦纳悲喜宠辱，内心所有力量汇聚不分离，专注于当下心智自由，自我更新打开心量，不断回归心灵内生力量。

开放教师叙事探究和心灵成长形神相生的氛围，至简，在教育不发达的区域学校却聚难散易。匆忙密集的教师研修，习惯给领导名人骨干话语权，大多数静听。活动的时空限制，也鲜有提供机会让每位教师从容自在分享，职场的利害关系更让大多数防范沉默。压抑生命的刚性评价，更强化心灵的支离。回避不了一种严酷生态：被唤醒的心灵更痛苦怎么办？

贯通“心灵-场域-制度”深度论证教育系统平衡之道无可回避。2018年，笔者拙著《中国教育，这样自然平衡——“教师勇气更新”U境进化》在借鉴《U型理论》视域基础上，试着捕捉贯通全书的核心灵魂：“开放教师叙事探究与心灵成长形神相生的氛围”，年头斗胆下笔一章“开放城乡教师群体成长氛围”。念念不忘，必有回响，感恩相遇多方力量的鼓励，年底萌生线上创造教师精神家园自组织的朦胧想法，见前篇《勇气种子城乡共生》。新年伊始，才算有机缘形成此篇邀约，完成此章。

感恩在二十世纪教育研究院的全人教育奖和LIFE创新会议上、在教师勇气更新方庄教育集群大会上、在青椒计划启动和传播平台上和吴虹相遇，深受她“五十年来最勇敢的一件事”的鼓舞，她走出洞穴倾情陪伴几万乡村青年教师成长，联结许多至真至善至美的心灵，借力极简教育技术革命，连通许多社会力量，助力屏幕后城乡教育共生的破冰改变。青椒计划，就是友成企业家扶贫基金联合各类公益组织、教育类企业、高校及学术研究机构，包括北京师大教育学部和教师教育研究中心在内的30多家组织机构，教育部领导支持，在北京师大启动。

与吴虹交流教师叙事的养心氛围，她说教师成长还需要能量互换，为教育赋能。我说能量互换，心能转物，借互联网的力量能否让教师线上自主创造精神家园？吴虹说来我们的“万师互教，众师成长”吧，会有更多灵感。2018年12月22日，年过花甲贸然进入属于年轻和未来、挑战快速反应的陌生领地，躲个角落感受就心满意足，没料被邀入“勇气读书会”，脱口而出“内在赋能，需要往心灵扎根，内在赋能不仅仅是看得见摸得着的教育资源流通共享，更是一种看不见的能量的互换”。

沪江董事长、CEO伏彩瑞先生简洁阐述的一个方向四个原则，场内相遇不少教育真人、感受吴虹带团队和青椒们的交流、支教岛传来的喜讯、勇气种子们的欣欣然，在所有这些真实相遇中，逐渐清晰创造“线上教师精神家园自组织”的设想。 

（二）至简技术消解“高门槛和无门槛”

伏彩瑞先生关注的一个方向，就是如何用互联网把教育变得更公平、更简单、更快乐，说六年前起步确定方向，生怕时间久了走得远了忘了初心，每一年都要就这个方向重新审视。四项原则是（1）是否实现大规模复杂交互。没有大规模就没有公平，没有复杂交互，就没法应对灌输学习反人性易疲劳游戏顺人性的教育挑战（2）是否低门槛普惠。万事开头难，把不可能的做成简单的，把难度降下来，让学习新东西感到简单舒服，用起来轻松，只要有心力，在地球任何一个角落，一个手机一台电脑就可行。（3）是否极其重视体验。解决问题的体验重要，不能解决问题的理论有时候反而有害。提到江西宁都老区温英俊局长的分享，接纳平台只需要领导如何简单支持，教师和学生就大变样，体验到了“有活力的东西长久”。（4）“人以群分”是经典的大道至简，最最重要，任何教育都是社群教育。而任何轻松都要靠发自肺腑的努力拼搏，为了让几万青椒在一个学习社群轻松愉快地学习成长，让好的内容在一大群人的推动下不断推，沪江也是经历了极大挑战。

感谢极简教育平台的创造者，感谢创造奇迹的时代。相信线上开放精神家园是值得一群人不断推广的好内容。“人以群分”，沪江互加平台陪伴乡村青年教师成长，为乡村教育赋能。要永葆乡村青年教师的教育初心激情和学习成长活力，天时地利人和重要，精神家园的滋养更是源头。吴虹领团队倾情联结多方力量，线上陪伴几万青椒们，学习交流生态纯净，秘密就是适合青春向上的活力，又引导逐渐向内心深处扎根。

线上教师精神家园的存在价值，基于信任所有教师（包括所有生命）都渴望心灵归家，相信每个生命都渴望过得好，且只有得到精神家园滋养的生命能真正活出最好的自己，每位教师都有灵性觉醒智慧畅通的需求。但现实中的人，持续有精神诉求的比例并不高，青春激情不久消退，躲进舒适区的多见不怪。适合线上主动创造精神家园的更有限，客观限制显然，精神无形，文字却遮蔽无形，线上却主要靠文字传达氛围。

因此清晰了一个重点：教师线上精神家园的主动创造者，显然需要彼此心有灵犀，话语同频，智慧畅通，文笔灵动，价值认同，因而，主动创造者的门槛绝对是高的。但从普惠需求层面，又必须解构一切身份，人人平等，几乎不设门槛。

高门槛和无门槛的矛盾，只有在互联网至简技术革命背景中，才可以史无前例地自然被消解：少部分主动创造者线上传播精神家园，有概率普惠结缘大多数。 

（三）群体转化需要精神家园

大规模的网络社群空间，让“创造教师精神家园自组织”的设计，可以大致从两大群类考虑：“现在适合主动创造者”和“现在不适合主动创造未来有可能适合者”。前者的价值，除了相互感染自身成长，很大程度取决于对“后者”的转化作用。

从结缘线上精神家园的不同程度，可以乐观地预期现实中教师不同群类的转化方向：潜力股种子被自然唤醒，自主推开灵性天窗心灵拔节；正承受或承受过内心支离的心灵更敏于被唤醒，重拾勇气做最好的自己；用心教育教学却不擅长写的教师，会更确定自我而心安，更自在方便地吸收教育智慧，他们的存在价值斐然，是否参与线上文字分享随缘；曾有激情但因遭遇不公伤害又有条件躲回舒适区的，当明白教育可以超越被盲力控制的机械无聊，也有概率接受美好教育生活的召唤，不再懒散；习惯迎合能写会说但是做老师却投机取巧者，一旦文字发表汇报等失去迎合效果也有概率转变一点；当然还有习惯高压控制生命的领导或老师，也可能识时务收敛一点。

依据笔者对于教育场域进化的理解，在小我散乱强大的趋利避害驱动中，如果失去精神家园的滋养，习惯高压控制者，钻营机构权力控制话语权者，更容易一时得逞，让所有正直明净者遭受污染压抑。教育场域共同意识的进化，依靠心灵家园的氛围滋养，“蓬生麻中，不扶自直”。尤其，极简教育技术革命让网上形成大规模社群空间，便捷共享精神家园，自然感染上述每种群类的正向转化，滋养大多数堂堂正正做人，问心无愧做事，向心灵深处敞开，向天赐之福敞开。

当大多数体验到小我转变自我超越的美妙，就开始一种质的飞跃，志同道合共同体的共同创造，尊重真我的志趣爱好梦想，群的品质和人的意识的提升，自然激活整个场域的创造机制。而整过进化过程，都需要精神家园滋养生命的觉知潜力，开启创造智慧。“万师互教众师成长“的场域，优秀的网师汇聚一堂，正能量满满。

上海夏加儿美术C点学院，网络艺术课程开设超250节，班级播放超15万次，导师团队一百多位，让村小教室的学生作品里三层外三层，作品透着故事、情绪和村娃作者们的喜悦，惊讶，夏加儿学院包燕院长演讲中的禅语让人刻骨铭心：“心之所向，脚步就可以到达，心带不了的地方，脚步永远无法抵达”；山里红美术，晓野老师引导乡村孩子的美术创作，原生态线描的生命神韵令人惊叹，信心满满准备带村娃出国交流；季晟康老师发起的“百班千人”阅读课堂两年三个寒暑假153个夜晚数百位名师为爱阅读的孩子们领读、指导写作，影响超30万人次，2016年以来百千阅读点燃30个省市自治区，现在每期超2500个班级报名受惠学生十几万。

时朝莉老师领衔的彩虹花和阅汇，晨读、整本书共读、好玩数学、创意写作，童诗创编等课程，汇聚优秀教师为导师团，课程吸引许多乡村孩子，唤起孩子们的创作热情，诗配画的作品被助学老师铺满简陋的乡村课堂地面，在会场挂满展板，一年多来小打卡给彩虹花和和阅汇记录了15个圈子362万次访问，建了1018个主题，圈子用户2.4万。她说读《教学勇气》共鸣绵长，相信把自己的故事和帕尔默对话，适合唤醒更多教师。史金霞老师的网课平均回放34次，个别的回放上万次，课程关注引导学生心灵成长，淡化应试磨练。她在勇气读书会环节，上台第一句就说自己十年前就读《教学勇气》，印象最深的是：优秀教学不能降低到技术层面，优秀教学来自教师的自身认同与完整。

向公益网课的网师们致敬！

网师、助学、助教把真我生命活力带入教育教学，乡村孩子们的惊人成长，汇聚屏幕后带来城乡教育共生破冰革命的生力军。极简教育技术革命让卓越教师释放出优化整个教育生态的破冰力量。网课自动记录学生的被吸引程度，呈现学生创作的作品，用学生的真实成长写照网课质量，衡量导师团队素养。一旦评估制度侧重依据吸引学生的广度深度和学生的作品质量为衡量，远程课程低效泡沫必定无立足之地；一旦依据所培养的教师在如何积极影响学生的成长来评估教师教育的质量简单可行，教师研修必定会关照教师心灵强健为首务。随推动城乡一体教育的公益事业发达和教育体制机制完善，利用技术平台和名师为工具捞取暴利也必定受制。

极简教育技术平台让优秀教师普惠乡村孩子，更多的孩子可得到优秀教师授课，让城乡每一位学生获得公平有质量的教育成为现实，值得一切有良知的教育人士鼎力推进。当双基课程更多能由技术开发的智能交互课程完成，线下教育对教师素养将聚焦于生命联接艺术、品格陶冶智慧、培养学生创造力想象力综合解决问题能力的课程开发创造力，更加挑战教师的智慧，更需要精神家园的滋养，勇气种子城乡共生，更将超出资源流通共享的意义。

因此，邀约勇气种子线上创造教师精神家园，让现实中在任何境况中都不愿心肠变硬，因爱教育和生命而幸福或不得不承受痛苦的学校领导和教师，有机缘无时空限制地线上相遇精神家园，触动内心世界的转变而生命质量焕然一新，亦是顺势乘时。

 

（四）领导为先，珠联璧合

互联极简教育技术革命带来教育公平、简单、轻松的发展机遇，需要像温英俊局长那样的基层县域教育领导越多越好。开放接纳优质网师网课让乡村孩子共享，带来教师和学生大变样，更大范围更深入地体验“有活力的东西长久”，普惠乡村边远孩子，领导先行至关重要。

影响县域领导县乡镇校长转变，日益成为李淑芳领导的支教岛的关注重心。李淑芳创办“爱之家”接待乡村校长教师到青岛跟岗研修，组织青岛的教师联盟、校长联盟、大学生联盟，家长联盟、夕阳红老教师联盟，唤醒志愿支教服务情怀，用行动“诠释师字的真谛和爱的内涵”。一开始由李淑芳把自家房子腾出接待乡村教师的凡人善举，14年来，已经吸引过万名师、校长、名学者为支教岛的事业志愿服务和基金会的资助。

勇气更新公益活动2017年7月借助支教岛的桥梁在曹县举办。李淑芳认同扶正教师心灵，助益教师内生力量的价值，相信善是充盈宇宙的气场，支教的重心是让乡村教育领导和教师的心重新活过来，支教到哪里就值得把教师勇气更新推广到哪里。而且，从曹县持续支教13年，再经勇气更新活动的冲击，区域整体教研活跃多样，特别是领导班子自觉以支教岛志愿者的身份援助乡村教师成长。于是更明确定位于集中力量促进区域改变，首先要转变教育领导，第一步先接收县域领导和校长跟岗研修。

12月22日又接到喜讯，支教岛刚成立了“全国教师志愿服务联盟”，承办了首期全国志愿服务负责人暨骨干教师志愿者培训，为有小勇气者植入勇于自我改变的基因。李淑芳新年总结提到：“以心灵唤醒心灵，以精神引领精神，以生命温暖生命，在一天天一周周一年年的坚持中，大家共同孕育的爱的种子已在大家的行动中悄然在越来越多的乡村地区生根、发芽……甘肃礼县教研群、四川支教岛、贵州支教岛、河南支教岛、云南支教岛、山东曹县支教岛、石莱支教岛已相继成立，沂南支教岛正在筹备中……”

沪江互加和支教岛这两股大地中生长的教育力量，适合顺势相互借力，珠联璧合，为城乡教育共生做乘法，天时地利人和。

区域优化教育生态系列改革的探索力量在蓬勃生长，仅仅勇气团队直接相遇的，2017年11月相遇北京方庄教育集群超越之旅，相遇县域优化教育生态的江西弋阳团队，以校风改变影响民风改变。“开放城乡教师群体成长氛围”，继续随缘相遇诸多类似沪江互加和诸多支教岛的力量。汇聚勇气种子线上自主创造教师精神家园，发挥养心氛围无不渗透的优势，依托类似支教岛线下跟岗研修优势和类似沪江互加的线上普惠优势，正是顺势为城乡教育共生做乘方。

帕尔默睿见：分离是我们习惯的生存状态，但我们的内心不断地有对联系的强烈渴望，……向往我们自身和世界的他者之间联系为共同体，总能返回像天空一样开放和广阔的精神性家园。精神家园是内在的、不能拥有、不会被拒绝、也不会被偷走，不管在哪里境况如何障碍多大，只需要简单地通过内心世界的转变，总能返回，把自己整合为伟大生命网络的一部分。在这种认识中，我们超越了恐惧走向了整体。”（p52-53）

勇气种子教师结合切身体验对话帕尔默的《教学勇气》，对话我国传统大智慧，让“通过简单的内心世界的转变回归精神家园”的洞见，无比生动鲜活，释放出唤醒教师心灵的力量。勇气种子的精神家园，在沪江互加中，在支教岛中，在无数教师成长共同体中，在所有热爱生命和教育的教师心中。线上精神家园每人贡献一点点，有可能滋养无数灵魂，吸引大多数在共生互惠中照亮自己。

十年前，不可能这样编织梦想，把一个线上（微信群或互联网上）的交流平台当成生机无限的“永动机”一样设想。现在，十四年来与优秀教师灵魂的相遇，相信心灵愿意自然地被人看到听到受尊重，归根结底，是为呵护自己回归心灵妙境，更多机缘相遇自己的心灵导师，绽放未知的自己，成就自然被感染的学生。

教师勇气更新出现新样态：身边面对面的心灵支持信任圈，勇气更新公益活动中开放养心氛围，线上精神家园自组织，三者随缘发生优势互补。当更多意识到心灵回归为生命所渴望，各类教师研修日益尊重每位教师发出真言投入真心，这一新样态就有机缘内化为新常态。

北京师范大学教育学部教师教育研究所

教育部人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心

              吴国珍   2019-1-12