文/丹老师
线上作业辅导课，探索题目意图、自主评讲，在理解中表达，在创造中畅所欲言。
《荷叶圆圆》的练习册“发展园”中有一道这样的题目：
照样子说一说，会写的写下来。
例句：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
小鱼儿说：“荷叶是____。”
____说：“____是________。”
题目简析：这一道题目是根据课文中的句式展开的说话练习。小水珠说的话是例子，小鱼儿的话是第一梯度的延伸，可以是课文中的句子内容，也可以是自己思考的内容。第三句话属于第二梯度的说话练习，可以展开充分的想象进行表达。
虽说只是练习册上的一道题目，在线上课堂从视频中看到小朋友跃跃欲试的表情，我们进行了一次充分的说话练习，只要有小朋友举手，全部递出小话筒分享。还真是一场视听盛宴。在分享交流的过程中，有指导、有评价，真的是在相互成长。在小朋友们把第二梯度的练习完整地表述之后，有了这样的实录片段：
师：课文说有小水珠、小鱼儿、小青蛙和小蜻蜓说的话，现在我们小脑袋瓜里的想法要跳出课文，你觉得还有谁可能说……先思考一下，我们一会儿分享。
生1:小蝌蚪说：“荷叶是我未来的歌台。”
生2:小鸟说：“大自然是他的家乡。”
师：这个句子很有深意，一看就是很热爱大自然的孩子。改成：小鸟说：“大自然是我的家乡。”就更准确了。请你再说一遍吧。（生再说一次。）
生3:种子说：“大树是我的爸爸。”（从植物来练习。）
生4:我说：“其他人是我的榜样。”
生5:我说：“房子是我的家。”
生6:海豚说：“海洋馆是我的家乡。”
（当小朋友说到这句话时，我从自己的理解指导她海洋会不会更贴切，这样海豚可以更自由。可是小宝贝说，海豚在海洋馆里就没有鲨鱼吃它们了。马上肯定孩子的创新思路，为孩子的独特见解点赞。）
生7:我们说：“地球是我们的家长。”
生8:砖头说：“房子是我的爸爸。”
生9:小蜜蜂说：“花蜜是我的食物。”
生10:课本说：“书包是我们的家。”（联系生活。）
生11:我说：“手臂是我们不可缺少的东西。”
生12:我说：“铅笔是我文具。”
生13:老师说：“校园是我们的家园。”
生14:小鸟说：“大树是我的游乐园。”
……
小朋友意犹未尽的语言练习，我感受到了他们发散性的思维在跳动着。
于永正老师的课堂中，读写结合。将表达方式和思维训练相融合，毕竟语文的学习终将落实到写上。这一题的要求也是结合一年级学生的年龄特点确定为：会写的写下来。学生说得已经很不错了，每个小朋友也有了自己的想法。因此也要求每个小朋友当堂写话，不会写的字可以用拼音代替，或者查找字典。小朋友们在充分表达后，写得劲头更足了。
2022版义务教育《语文课程标准》中学习任务群指向的三个关键词：情境性、实践性和综合性。润物无声地融入到每节课中，甚至在一个小小的知识点。情境揭示了语文与生活的天然联系。上面的语言训练，学生能够从不同角度交流，其中最重要的就是与自己的生活实际紧密相连，正是因为在情境中，学生才有话可说，畅所欲言、意犹未尽。
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