读书和思考是很快乐的事。
――俞正强
（1）今天读了哪些内容？印象深刻的是什么？
今天读了第二章，【读书和思考都是很快乐的事】，一共有九个小节，其中印象深刻的是第五小节“教学就是因材施教，循序渐进”，第七小节“我主要思考课堂问题”，第九小节“20年没有中断的思考的问题”。
第五小节：“因材施教，循序渐进”是孔子的两句话，就教学层面来看，这八个字已经讲透了所有的教育理论。
因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
第七小节：俞特说，“我主要思考课堂问题”，他个人的世界基本上在课堂上，让课堂教学变得愉快起来，这是俞特从教以来一直在思考的问题，正是由于思考的专、深、精，他达到了一个很高的境界，也是教学艺术的最高境界。
第九小节：俞特喜欢找有意义的问题来研究，比如关于学习困难的思考，20年来一直没断过，学习障碍是每个人都会遇到的，所有学习困难的原因基本上源于准备不足。这个准备不足包括他的知识准备，他的思维方式的准备，他的心理准备、情绪准备等都会影响他的学习。
而老师对于学生的意义，就是在学生有困难的时候能帮助他，做一名数学老师，要思考两个问题，一是让学生喜欢上数学课，二是怎样不让一个学生落后。正是由于他爱思考，所以就特别注意教小朋友对其一生都有用的东西。
（2）读的时候感到自己的心情如何？联想到自己的什么经历？
看俞特读过的书和思考过的问题，就像聆听一个智慧的学者的教诲，他沉浸在读书和思考之中，享受着精神上的愉悦和自足，过着一种非常充实的快乐日子。
细细算来，自己也算是教龄有14年的“老教师”了，对待工作上不能说不认真，但说起读书和思考就感觉汗颜了，那时候不知道看专业书，因为不看书，所以自然无从思考，因为“不知道自己不知道”，目光紧盯成绩，也就是教材和教参的搬运工而已，所以这些年的工作经历，也不过是日复一日的重复罢了。
教师的天职是教书育人，要教好书，就得读好书，读书应该作为教师的一项终身性的工作，读书更是教师发展的动力源泉，通过持之以恒的阅读，各项教育素养才能得到提高。
苏霍姆林斯基曾说，“每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求”。近两三年，有了工作室的引领和同伴们的一路前行，读专业书，不断自我反思，思想上、教育行动上也有了很大的改变。
（3）读完后有哪些启发和收获？
“因材施教，循序渐进”我们都知道这是教育必须遵循的原则，可是真正并没有落到实处，比如说对于班上不同层次、不同程度、不同个性的学生，并没有真正做到因材施教，课堂教学、布置作业一刀切，目光紧盯考试、成绩，不重视利用学生其它优势，抓住其闪光点，发挥其特长；教学时对学生的学习起点准备不足，预设不足，也即所说的，“序”搞不好，怎么教都是没用的。
俞特思考的精、专、深是我所不能及的，不论哪一届学生，都有学习困难的，可是我们通常的做法就是，补课，哪儿差补哪儿，哪个题不会讲哪个题，从来没把学习困难当做一个课题去研究，以后遇到问题要多思考，多研究，不用蛮力，俞特指出所有学习困难的原因，基本上源于准备不足对我收获很大。
（4）计划接下来怎么做？
接下来会多研究课堂，让学生喜欢数学课，研究学困生，研究边缘生，最大程度上挖掘学生的潜能，不让一个学生落后。这是我以后课堂上要努力践行的。
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