难得糊涂

尼采有句话：最高的哲人独处着，这并不是因为他想孤独，而是因为在他的周围找不到同类。

哲人不光因为找不到可以与之对话的同类而孤独，还会因为洞悉了真理真相而痛苦。

许多的真理真相往往是与现实相悖的，大多数人难以接受，因为一旦接受了，也就彻底否定了自己。而一旦否定自己，则绝不会活得快乐。

所以，聪明人痛苦，糊涂人才快乐。

司马有此感悟，是源于昨日几个文友的一场争论。

A文友说，而今社会，大多数人的工作，只需要小学三年级甚至更少的水平。

这话咋一看确实说得有点极端，于是有人就开始攻击他了。

但是，A文友的这句话，直接刺痛了我。

我反思我这些年的经历，我在许多工厂或公司做过。说实在的，还真是这样，许多人的工作只要是能认字就能做。只是后来我进了外企，门槛才高了些。

我想起我之前的有家公司，公司老板要求员工必须是本科以上学历。我那时是那家公司的某个部门主管，我的手下全是一本二本的大学生，一本的约占三分之一，二本的约占三分之二。某天我突发奇想，我想考考他们。于是在我当天主持的部门会议间隙以娱乐的名义给他们出了道高中的排列组合题。结果，十几分钟过去了，没一人能解出这道题。甚至大部分人，一开始听说是高中排列组合题，直接表示高中学的数理化早就还给老师了，哪里还记得？他们这群人，还多数是应届生，少数是毕业一至二年的。其实不光他们不记得，我本人也不怎么记得了。

我发现，我这个部门的工作真是太简单了，几乎就是只要能认字就能干。我忽然怀疑我们曾今读那么多年书的意义，一元二次方程跟我现在的工作有关系么？牛顿第一定律跟我的工作有关系么？元素周期律干我什么事呢？一想到这些，就觉得曾今十年寒窗苦读到底为了啥？因此而困惑不已。

后来，我算是自己给找了个还算合理的解释，不然我要郁闷死了。其实，早期的义务教育，只是为了启发我们的思维，教我们学会如何思考，而并非教我们具体技能。义务教育也是个筛选的过程，让文科好的学文科，让理科好的学理科。毕竟工程技术领域还是需要苦学才能成材，这是不同层面的问题。只是目前，我们尚不能解决因材施教的问题，因为从操作层面上讲实在是太难了。

但对于我本人，还是觉得亏得慌，假如我当初不学这些对我没用我也不喜欢的的数理化，用十几年时间学点我自己喜欢的东西，现在会怎么样呢？也许结局真的不一样，也许我就成了某方面的大家了。

再举个我自己家的例子，我弟弟做建筑工地多年，由于他钢筋图纸看得多，能指挥工人施工，就成了包工头，承包了许多大型工地的钢筋工程。我爸爸逢人就夸我弟弟，说你们看，要不是我当年省吃俭用供他读了高中，若不是读了点书，他哪能有今天的成就，哪里能看得懂钢筋图纸？

我每每听到父亲这样说，总是想反驳他却不敢开口，因为怕驳了他在人前的面子。父亲一生好面子，驳了她的面子还不如杀了他。其实父亲不知道，能看得懂钢筋图纸，跟读不读书和读多少书一点关系也没有。钢筋图纸就是简单的平面示意图，因为弟弟有多年的做钢筋工的丰富经验，也得到过一些施工员的指点，时间一长自然而然就会看图纸了。父亲一直信奉“万般皆下品，唯有读书高”，他总会自觉不觉地把所有东西往读书上靠。就建筑这块，有没有技术含量呢？当然有，比如在前端的建筑图纸设计，工程造价等，这些需要大量专业知识，非在大学苦学好几年才能掌握。而像是看普通的平面图，则完全不需要在大学学习就能掌握。

现而今，我学会了自我解嘲，人不能太聪明，不能想太多，如此方能快乐。

还是那句话，难得糊涂。