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这个单元，有点难——好吧，是太难了，
因为它的主旨，
是要孩子理解“用新的角度看待问题这一思维方式”，
这即使对大人而言，也不容易啊；
但，不容易，
也要尽量把它变容易，
我把头都想破了，
最终决定用“搞笑戏剧体验”的方法帮孩子感受这一点。
1
什么是主旨？
任何阅读拓展的基础，
都是把握文章的主旨。
主旨，
不是主要内容；
主旨，
是意义、用意、目的；
打个比方：
主要内容就好像你今天穿的具体衣服，
而主旨，就好像你今天为什么要这么穿。
《曹冲称象》
这篇文章的主旨是什么？
普及古代怎么称大象？NO；
安利曹冲很聪明？NO；
它的主旨是：
我们要学习换个角度感受并解决问题。
当然，如果你对此主旨还有疑问，
不妨看看此单元接下来的两篇文章，
它们更直白地表达了“多角度”的核心主旨。
下面就要围绕核心拓展、深入。
2
问题一：讲《曹冲称象》的故事。
《曹冲称象》是中国经典故事，
应该会讲。
注意：
讲故事，不要背，
背下的文字，容易是死的；
而讲，需要把握两个要点：
首先，理清脉络，
其次，学习把句子说完整。
所谓脉络，
就是这个大事里，
1）包含几个小事？
2）谁先发生，谁后发生，怎么发生，
3）把这些用关键词写下来，
4）给关键词标上序号。
所谓把句子说清楚，
就是把人物、事件、细节、地点等说明，
并用简单的连接词连接句子。
这是基础。
3
问题二：
搞笑戏剧，体验“曹冲的脑洞”。
这篇文章明讲了曹冲有多聪明，
但止步于此，就只是皮毛。
我们还需要琢磨、包括想象
曹冲解决这个“不可能解答之题”的过程。
帮助7岁的孩子感受这个，很难。
我想了许久，
最终觉得用“小戏剧”的方式，
带孩子走入曹冲的脑洞，
想象、感受曹冲解决问题的过程。
为此，我写了一个小剧本；
剧本包括两部分：
服装，及独白。
1）DIY服装、造型：
长发披肩+
包装盒制作的帽子+
床单、被单制作的“汉服”
（涨姿势：汉服基本特征是交领、右衽、系带、宽袖）。
造型设计要点：
孩子喜欢+搞笑讨喜。
什么叫孩子喜欢？
我家妞一整个暑假都在玩披毛巾被当拖地披肩的游戏，
这次，咱们投其所好玩个更大的；
什么叫搞笑讨喜？
纸盒帽子和毛巾被，已经够搞了，
但特别地：我们还会把2岁的弟弟，
打扮一下，参与表演；
为啥？
因为他搞笑啊！
因为他好玩啊！
——亲，相信我，
在启蒙教育中，
没有什么比好玩更有效力的了！
记住：好玩、好玩、好玩！
2）独白与表演：
具体形式为：
我念剧本，孩子表演，
然后交换，孩子念，我表演，
——足够的参与，才有更大的乐趣；
不用排练，就即兴表演，
念一句，演一句就行；
毕竟，孩子才7岁，
仔细雕琢、反复排练不是这个年纪的特点，
意外、有趣的形式更有效力。
注：我的古文是个人硬伤，欢迎挑剔措辞：）
下面就是独白、表演的具体内容：
独白：“一日，父亲大人（这个称呼怪不？）带大臣及我们兄弟前去河边看江东孙权所赠的一头大象”，
表演：符合礼仪地行走；
独白：“我还没有见过大象呢，心中激动又好奇”，
表演：激动、好奇的表情，特别是眼神；
独白：“远远地，我在河岸上看到大象了，哇，有两匹马高，四匹马壮，咦，它怎么有5条腿？......走进一看，哇，第5条腿是个长鼻子啊，好像粗大的蟒蛇；它还有两个像大蒲扇般的耳朵，还有对对长长的、白色的、弯弯的象牙，好威风”，
表演：由远及近地观察大象时，表情的变化：惊叹-疑惑-恍然大悟......；
独白：“终于走到大象跟前，它的皮肤上有深深的褶皱，它的眼睛很大，很温和，它没有吼叫，举止同样温和，只是慢而轻地原地踱着脚，它是个温和的又强壮的动物吧”，
表演：仔细观察的好奇又饥渴的表情。
独白：“可是，它这么重，载它来的船载得动它吗？”
表演：疑惑的表情，及观察、琢磨运象而来的大船的表情；
独白：“这时，父亲大人询问：这头大象有多重？嘿，这正是我心中的疑惑啊！它有多重呢？"
表演：淡淡疑惑。
独白："周围的大臣纷纷献上称象的计策；这些计策，我也有想过，但是，都行不通啊”，
表演：倾听，淡淡迷茫......
独白：“我用心想办法，但想不到，不如先放下；
我跳了出来看了看河岸风光，远方的天际，还有天边的飞鸟；
我的眼神又不经意落在了河岸边的船上，一个浪打来，船在水中摇摆，一会儿左，一会右，一会浅儿，一会儿深.....船身还有一截有趣的水线，那是大象下船之后，船浮起来后，留下的浸在水中部分的痕迹吧~~~~”
表演：放空、放松、享受......
独白："哦，我有主意了！”
表演：眼睛发亮，略思后准备向父亲说明自己称象的方法。
表演结束。
我相信，戏剧有独特的力量；
它能帮助我们体会、理解人的内心，及人的脑洞；
希望通过这个简单的小戏剧，
孩子能初步感受到“以创新的方法解决难题”所需要的：
“好奇心+观察力+专注度+持续力+拿得起放得下的心态+发散、跳跃的能力”；
我也希望以此作为一个好的基点，
和孩子一起，
在更广阔的世界
学会沉浸，也学会跳脱，
学会投入、坚持，也学会放松、转弯，
学会发散和创造。
最后的道理，有点大，
孩子不会愿意听，因为听不懂，
而听不懂，是因为没有经验支持对这些抽象道理的理解，
那就别说了，
在搞笑剧中，体验去！
乱入个心愿：
希望能帮孩子班在三年级后创立戏剧社，祝福我吧~~~
4
问题三：生活中的大象
这个，我要结合本单元的后两篇文章，
单独成文，
因为它会很长。
文中会有很多实例，
关于科学问题、生活、人生的实例，
这些实例都要求我们以多角度看待问题。
我希望通过关于这个主题持续的交谈及示范，
帮孩子形成一种习惯，
一种在艰难、甚至绝望的时候，
也会换换想法的习惯，
而不是被牛角尖卡死......
为防信息过载，
一课只三问；
下面这些，纯属选问，
有时间有精力就问，
否则，作罢。
选问分割线：
5
语文+数学+英语的全科
结合数学与英语，
展开基于《二年级全科核心知识英语读本》的学习。
单词表：
1）measurement（测量）
measuring length\weight\time（测量长度、重量、时间）
2）tools（工具）
ruler（尺子） tape measure（卷尺）
balance（天平） scale（秤）
clock（表） calendar（日历）
3）
units（单位）
meter （米）centimeter（厘米）
gram（克） kilogram（千克）
hour minute second day month year
这些词，是爸妈要学的，
生活中用起来，
孩子自然而然就会了、熟了！
6
历史上的然后呢？
曹冲自小就绝顶聪明，然后呢？！......
“?!......”代表信息量太大了。
简言之，早亡，13岁就死了。
一说是随曹操出兵，战乱期卫生条件差，感染重病而亡；
另一说，是他还不够聪明，
别人露富他露才，被哥哥害了，
“王室”孩子的命运啊，
暴利位置的诱惑啊。
知道之后的事，也是多角度看待问题的必须。
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