/“老师，我有点小焦虑。”/
小张是一个几乎没让老师操过心的小男孩，可是最近我发现他的状态和之前有些不一样，上课举手发言没那么积极了，作业虽然一如既往地很快完成，但是因为粗心导致的错误越来越多，比如竖式少写了运算符号、最简单的计算错误等最基本的要求都开始出现。我没有在一发现错误的时候就批评他，而是平静地提醒他哪里需要改错，自尊心和自觉性都比较强的小张自己会不好意思地先是惊讶一下然后马上改错。到底是什么原因导致这段时间小张的状态有所变化呢？从小张自己身上，我确实不太能够想到什么主观的原因，但是联想外力因素，倒是能有所思考。最近班上几个小调皮的动作稍微有些夸张，常常会在上课需要老师特别提醒，必然会停下来花时间处理，这个时候其他本来认真上课的小朋友也需要等待。其他很多小朋友似乎习惯了老师帮助他们的场景。有时候会纠结于到底应不应该用上课大家的时间来提醒教育个别小朋友，平等对待每一个学生到底是从谁的角度出发？大部分小朋友为什么也要被迫暂停学习活动？极个别小朋友难道不应该得到帮助？这两个看似有些相悖的问题确确实实会困扰着我。可是，这两个问题真的是相悖的吗？又好像不是。教育不是只有教知识，还有基于一群社会人的相处方式，只是我的能力还未能达到可以面面俱到，所以才会感觉到困扰吧！这样的困扰在小张向我倾诉“老师，我有点小焦虑。”时尤其明显。
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