阅读策略之：梗概与复述

图片来自网络

在学校里，每次读完一篇故事，老师往往会让孩子讲一讲故事梗概（Summary)，或者复述(Retell)整个故事。这种教学方法可以有效地提升孩子阅读理解力和表达能力。但很多孩子讲不清楚故事，不知道该讲什么，不该讲什么，说得乱七八糟没头没脑。

首先，梗概和复述是不同的。

梗概是用简单的几句话概括整个故事。
复述则是把整个故事按着事件发生的前后顺序相对比较详细地讲述一遍。

讲不好梗概或不会复述故事，既有可能是孩子没有完全读懂故事，也有可能是孩子不知道如此概括和组织语言。下面介绍的两种办法，是北美老师教学生做故事总结的策略，专门帮助学生更好地把握故事脉络、理清自己的思路、从容表达，SWBS用于故事梗概，复述清单用于完整、准确的复述一个故事。

SWBS：讲述故事梗概

SWBS是Somebody/Wanted/But/So四个英语单词的首字母缩写，意思是某人……想要……但是……所以……，也就是说，用这个句型来总结一个故事梗概。

因为一个标准的好故事，无外乎人物、目标、冲突、结局四大要素，所以总是可以简述成：主人公，即某人，想要去做一件事或者想要什么东西，但是遇到了一个困难或冲突，所以发生什么事。

使用SWBS办法要先划一个四栏的表格，然后在表格中填入相应的内容。

以《小红帽》为例，表格可以这样填写：

某人	想要	但是	所以
小红帽	想要去看婆婆	但是婆婆被大灰狼吃掉了	所以小红帽请猎人帮助杀掉了大灰掉救出了婆婆

以莫泊桑的《项链》为例，表格可以这样填写：

某人	想要	但是	所以
玛蒂尔德（卢瓦泽尔夫人）	想要去参加丈夫所在的教育局舞会	但是她没有漂亮的衣服和首饰	所以她逼着丈夫拿积累的买猎枪的钱给自己买了件新衣服，又去跟朋友借了条钻石项链。

你会说，可是这样故事没有讲完啊，没关系，我们可以继续用这个形式往下写：

某人	想要	但是	所以
玛蒂尔德（卢瓦泽尔夫人）	想要去参加丈夫所在的教育局舞会	但是她没有漂亮的衣服和首饰	所以她逼着丈夫拿买猎枪的钱给她买了件新衣服，又去跟朋友借了条钻石项链。
玛蒂尔德	想要在舞会后把项链还给朋友	但是却发现项链丢了怎么也找不到	所以她和丈夫不得不借了巨款买了一条新项链还给朋友
玛蒂尔德	想要告诉她的朋友自己的故事	但是她的朋友告诉她那条项链是假的	所以她和她丈夫浪费了十年青春、失去了一切美好的东西却一无所获

这样，用一个SWBS表格就把一个情节比较复杂的短篇小说的梗概总结出来了。

也有些SWBS版本变形为SWBST，就是在最后加一个Then，这样对某些故事的总结更适用，比如《灰姑娘》的梗概可以总结为：

某人	想要	但是	所以	结果
灰姑娘	想要去王子的舞会	但是她的坏继母不许她去	所以仙女婆婆帮她变出的漂亮衣服、马车	结果她遇到王子，两个人幸福地生活在一起

SWBS 表格

Retelling Rubric 复述清单

在复述故事时，孩子经常遇到的问题是：

• 忘记故事的一些内容，或者故事的前后次序混乱；
• 不知道如何组织语言，说起来结结巴巴、前言不搭后语；
• 对故事的一些基本要素，如人物、地点、时间、事件、冲突等，掌握不牢，讲起来就丢三落四；

复述清单列出了复述一个故事要注意的重点，一共有12项，使用时，让孩子按着清单上的每一项准备自己的复述内容。

在开始用复述清单练习时，让孩子先熟悉清单的各项，复述时，拿着清单提示自己。家长可以把孩子的复述录下来。孩子复述完成后，重听，对照清单检查哪里漏掉了，哪里需要修改。经过反复练习，孩子就能把清单记在大脑里。慢慢就不必再拿着清单提示了。

复述清单：

1. 介绍故事的标题和发生的时间地点；
2. 介绍主要人物的名字和人物之间的关系；
3. 确定谁是主角谁是反派；
4. 确定讲到故事的主要事件；
5. 主要事件要按正确的顺序讲；
6. 对事件的发生提供必要的具体细节；
7. 符合常识；
8. 有组织有逻辑；
9. 对故事的主要矛盾冲突要详细介绍；
10. 解释主要矛盾冲突是怎么解决的；
11. 与其他故事或现实生活建立联系；
12. 表达自己对故事的个人看法。