课堂上的“手机风波”

课堂上，孩子们都在静静地思考我刚提出的问题。

突然，“滴--滴--滴”的声音，像一粒石子投进了平静的湖面，格外清晰悦耳又熟悉，迅速地向四周扩散，进入了我们的耳朵。

“手机没电时发出的提示声音！”

“对！谁带手机了！”

我们不约而同地把询问的目光聚焦到一个女孩身上。那个女孩穿着粉红色的春季运动服，脸色稍红，坐得端端正正，一副认真听课的样子，满脸无辜地对视着大家逼视她眼神，周围孩子表情似乎都很平静。看到她的样子，根据刚才声源地的方位，我心中大概有底了。

为了不影响上课，我说希望带手机的孩子下课主动找我，我就又开始上课了。

刚才思考的问题需要往黑板上写答案，这时许多孩子建议让那个女孩展示，我知道孩子们的用意是让那个女孩暴露手机。同时，我也看出那个女孩在班集体里是真的不太受欢迎。

我心中犹豫了一下，想继续观察那个女孩的表现，也想看看女孩对刚才问题的掌握情况，就让女孩上堂演板了。

女孩有些紧张，问题也是答非所问。这时，我看到有同学对女孩表现的嘲笑神情，莫非是“栽赃陷害”？

我也没心情上课了，匆匆结束这节课。在快下课时，开始了对刚才“手机事件”的处理。

我让孩子们离开教室，留下班长和纪律委员，当然还有那个女孩。

孩子们都知道是怎么一回事，不愿离开教室，急切的想知道是谁的手机。我也想快点找到手机，就默许更多的孩子到手机声源地搜寻。

不得不说孩子们找得真是细致，书包、文具盒、座位下，甚至连女孩位上的书都一页一页翻找起来。

女孩就站在墙角默不作声，脸涨得通红。孩子们都想第一个找到手机，充分发挥自己的想象，女班长甚至摸了摸那个女孩的衣兜……几分钟过去了，书也翻得差不多了、书包里的东西掏出来又装进去几次，还有的孩子把窗帘都掀起看看，还是一无所获。

女孩这时在冷眼旁观，我甚至怀疑我们都冤枉了那个女孩。

“✘✘，把你的手机拿出来！”

“真是的！是你就是你！要勇于承认自己的错误！”

教室里又开始了针对女孩的质问，我害怕对女孩造成伤害，忙劝阻大家别冤枉了女孩。

“不是我！不是我！就不是我！”女孩突然哭了起来。

这时有孩子把班主任叫进了班，而我还要去监考七、八年级考试，就快速离开了教室。

后来，真相大白！果然是女孩把手机带学校了，是在班主任大声训斥下从衣服里拿出了手机！

我听说以后也怒不可遏，当时我给了女孩好几次暗示，希望她主动交出手机，但是她就是没有行动，不肯主动承认错误。

我快速走进教室，把正在上课的女孩请了出来，一顿劈头盖脸的猛训……没想到女孩突然给我鞠了一躬连说“对不起！对不起！我后来去你办公室找你承认错误，你不在！”

是的，女孩找我时，我正好去七、八年级监考了。

我心有些软了，孩子毕竟是孩子，知错能改就好。我把自己对她的希望，还有她的欺骗对我造成的伤害，以及做人最起码的真诚都向她一一交流。

女孩哭了，晶莹的泪珠不断从大大的眼睛里涌出，她一边擦着眼泪一边哭诉自己不想让班里孩子看自己的笑话……还说愿意课下找我谈心，其实她在班里很孤独……

我后悔不已，当时如果不是害怕错过了最佳找手机的时间，不是担心孩子们拿手机之风不加遏制会造成的后果，我是不会用搜寻手机这个下策的。

其实，我也不想冤枉那个女孩，想找到手机真正的主人是谁？

可是，我偏偏没有考虑到女孩的自尊心，女孩也是一个爱颜面的孩子啊！况且九年级孩子，更把颜面看得比什么都重要，所以才出现了女孩不愿当着其他孩子们的面交出手机的一幕，也有了我和班主任的生气不已。

如果我能够冷处理这件事，让孩子们自己到我跟前交手机会怎么样？我不知道我敢不敢这样宽宏大度。

我只知道这件事情已经这样了，不能再让这个孩子叫家长、做检查了。我想到一个属于我和女孩之间的约定--女孩拿出自己下一阶段的目标和行动计划，我监督执行，我也愿意经常和她谈心。

“手机风波”就这样过去了，留给我是关于保护犯错孩子颜面的问题。