深度学习，追求理解
第四章 理解六侧面
摘：1.理解就是能够应用知识，这是美国教育的一个传统观点。其实，这种传统观点存在于美国实用主义和蔑视象牙塔式学术文化的悠久传统中。无论是对老年人还是年轻人，我们都常说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。布鲁姆(1956)和他的同事将应用视作理解的关键所在，并且这种应用和许多课堂上常见的选择或填空之类的假应用是完全不同的。
2.要检验理解，不是让学生重述所学内容，也不是看实践行为。确切地说，要看是否能够将相应的概念或原理应用到新的问题情境之中，虽然简答题和课堂中的口头回答可以为学生的理解程度提供线索，但通常需要更深入的汇测试。
思：我们前边一再说理解，其实检验学生是否理解就是要看他是否会应用，这个应用不是做几道填空题或几道选择题就能看出来了。
比如：数学的考试题，你可以将填空题和选择题换成解简答题，有时学生往往就不会了，那就说明他没有真正理解。我们在周末作业检测时学生经常闹这样的笑话，数学老师为了检测学生是否认真做作业，是否真正理解了，经常把题目中的某个数字换一下或换一下题型，部分学生往往出错，这就可以检测出这部分学生没有真正学会。
再如：有些学生语文课文会背了，生字会写了，如果这些不能运用到自己的文章中去那不叫真正的理解，这也是近几年语文中考检测字词掌握情况，不再以选择题出现，而放在一定的情境中让学生去运用的原因。因为应用才是检验理解的关键。
再看物理老师经常会布置一些小实验或制作模型的作业，我觉得这才是检验学生把所学的概念和公式是否真正理解，是否会运用到实际的生活中的最好方法，这比做几道计算题或背诵公式概念意义大得多，因为这才是学习的最终目的。
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