批评+建设性意见=有效建议

我们很希望的老师形象往往是这样的——循循善诱，晓之以理，动之以情，然后呢，学生非常感激，然后重新做人。

可真正的受到教育，然后真正改正了的，往往是“撞了南墙才会头”——吃了一堑，才长了一智，才是真正改头换面。

比如，我小时候因为不想吃玉米面饼子，出门扔到了外面，正巧被老爹看见，他没有打我，却让我跪到一个小靠椅子上……也是自从那次之后，我在没有干过类似的事情，养成了节约的习惯。

教育，可能惩罚的手段更有效果。过去的私塾教育，戒尺就是先生的标配。包括钱钟书先生，自以为很聪明，在一个暑假时，胡乱看一下杂书，被他老爹发现，痛打了一顿，从此走上正轨。

惩罚是批评的必不可少的辅助手段，但只是惩罚，效果也不一定好，这时候需要指出一条道——建设性意见。

这就好比治水：在封堵的时候，一定要给出另一个出路。这也是大禹治水成功的地方——疏导，而不是他父亲的办法，只是封堵。

批评就像封堵，而建设性意见就是疏导，二者组合起来，效果就要好很多。