自主课堂导与思

自主课堂导与思

01

这一周事情太多，要批阅讲评月考卷，还要给10班上课，上三个班课很辛苦，才到周三就有些累，想改变一种上课方法。

今天研读小说《兄弟阋墙》，课前我参考资料，做大册子习题，设计教学方案。课代表说，学生喜欢自主研读，喜欢课堂讨论交流，换一种方式也好。鞋合不合脚，只有自己知道，课堂本来是学生的，学习效果如何，就该学生说了算。

早晨第三节课10:20—11:05，是高二7班的课。按照我的思路，就自主研读吧！

02

这是一节自读课，也是家常课。

课前齐背课文。篇目是《采薇》，由课代表杨兰起头，“采薇，采薇---”，声音比昨天响亮多了。

背完后，我问：这首诗写景抒情最好的是哪句？

部分学生背道:"昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏"。

我予以肯定：好，咱们背诵篇目多，都得背会，也要抓重点。几个男生附和道：考试就考重点句，背会重点句就行了！

哈哈，真会投机啊！

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03

我开始点评作业：昨天小册子10道题，优秀同学有巴皓月、王菲、谢珊珊、曹磊、康芝福；没交的、没做完的、应付的也有若干同学。天下之事，必作于细。好成绩源于一天天的积累，也是一次次优质作业的结晶。希望大家细看我的作业评价，扬长补短，查缺补漏，严格标准，不断进步。

我接着说：昨天作业重点题是1、2、3题，请谢珊珊交流一下做题思路。

谢珊珊的作业一向认真细致，双色笔标注很完整，试题要点也清楚流畅。

结合她讲解的内容，我又补充了几个知识点：

"微言大义"的"义"与"意"的区别:"意"是含义，"义"是意义，需要关注两字用法的不同。

"渡"与"度"的区别:"渡"和水有关，还有和水有关的比喻，如"过渡句""过渡政府"；"度"和时间有关，如"关山度若飞""欢度春节"，多了三点水，差之千里。

讲"走投无路"时，谢珊珊又补充"五体投地"这个词。我趁机又问"五体"何义，讲台下的杨兰很兴奋，手舞足蹈比画了一番，大家笑了。

"言三语四"这个词，同学们没有听过。我补充说是“人多嘴杂，议论纷纷”的意思。

同学的讲解，我的补充点拔，大家没有异议！

04

本节主要内容是完成小说的前置学习，有课堂和课后两项任务，我将任务和要求写在黑板上。

一是完成《世纪金榜》38—40页的阅读材料和相关预习试题，请大家在本节课内完成，下课时上交。

二是阅读课文，思考课后问题。明天的课堂交流，我的参考问题是：人物与手法，情节与细节，主题与思考。请大家在晚自习完成，整理于课本。

明确目标后，剩余35分钟。我希望同学们看清要求，做好细节，完成任务。

05

开始自学时，同学们很专注，教室里很安静。受表扬的同学更用心，王菲、曹永霞尤其认真，效率也很高。

过来一会儿，吴夫强坚持不住了，他站起来，伸了伸懒腰，看了看周围，别人都心无旁骛，他也就安心坐下看书了。

巡视中我发现，部分同学做题不得要领，看资料没有重点，速度有些慢。学生做题时懈怠是常有，注意力也需要强化。于是，我提醒：自学重点是研读文本，预习是读书的铺垫，要注意做题时限，不可舍本逐末。

陶雯娟和陈全红又在丢盹了，张炯辉又爬桌子上了。我第二次提醒说：坐姿决定你的心态和状态。同桌暗示了他俩，很快恢复常态了。

感觉时间过得很快，多数同学完成了任务，课堂效果还是不错！

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06

这节课，我的启示有三:

自学目标要入脑入心。老师表述须简洁明确，一二三，四五六，课本、练习册，页码都要说清晰，用幻灯片或黑板展示，不繁琐，不啰嗦，条理清楚，快捷灵活。比如《兄弟阋墙》的三个学习目标：1、了解李宝嘉和《官场现形记》，认识官场黑暗；2、学习夸张、漫画法的闹剧手法，及误会的作用；3、把握人物特征，认识社会意义，树立正确金钱观。

对学生放手决不干涉。要相信学生的能力，相信他们的自学办法，功到自然成。学生也是活生生的生命，课堂的不专注肯定有的。四十五分钟，也许会调整坐姿，也许会向窗外看看，也许会和同桌嘀咕几句，但他会很快收心，因为这是课堂。他懈怠了，看到其他人都有活可干，也就会受感染，绷紧学习的弦，很快会恢复到常态中来。

适时干预行为的偏差。有三种情况：一是态度的干预。时间一久，就会丟盹、翻书、说闲话，就会关窗户、拉窗帘，神游于课堂外，注意力不集中。二是方法的指导，学习目标不明或偏离，时效不高，下些无用功，多费时解决次要问题，等等。三是知识的纠偏。对字词、语文常识的明显错误，随时予以纠正。如“兄弟阋墙”的“阋”字，字音和意义都不常见，教师可随时纠正。

如此这般，强化目标的执行力，课堂学习自然高效！

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