文盲是指不识字的成年人，按照我国的标准是指年满十五周岁以上的不识字公民。
在几十年前，尤其是农村，由于战乱，地理原因，或者经济不发达，很多人是没有机会读书的。如果往上数三代，我们很多人的长辈可能就有没有机会读书识字的。不过随着教育的普及，这个问题已经逐渐地解决。同时，文盲的后代未必就是文盲，也是可以培养出优秀的大学生。数据表明，2011年，我国文盲率（15岁及以上不识字的人口占总人口的比重）为4.08%，比2000年人口普查的6.72%下降2.64个百分点。
于是我们大都会识字了，但是信息时代来临，对我们的要求，好像不像仅仅认个字那么简单。
不知道大家有没有发现，我们在读书的时候往往会感觉差一个年级似乎跨越很大。就像你在初一刚学代数的时候，趴在初三教室窗台前看老师讲三角函数，你可能觉得是听天书。你看一个高年级的学生，会感觉好像相差了很远。但是到了社会你又会发现两个极端，一个是有的人每年的变化都很大，三年脱胎换骨，一个是有的人过了好几年，都还是一个样。
我的解释是，不管你现在如何黑这个教育机制，但是这个严密设计的阶梯式的知识体系，让你每年都在向上走一个台阶，一年小变三年大变。大家都在成长期，都在不停地拉伸，虽然也有很多灌输，但是最终的结果是，我们还是总体上在进步的。
然后我们毕业了，好像一下子失去了一个共同的升级体系。我们没有了一个共同的成长尺度，同时我们曾经的信息输入来源，从教材从经典著作，转移出来。但是转移到哪里去了？
在互联网还没有那么发达的时候，我们看报纸电视广播，这些渠道几乎垄断了我们所有的资讯来源，而且多为官方性质；到移动互联网时代，我们开始刷从校内人人到微博朋友圈。然后社交媒体的兴起，让营销大号抓住了窗口红利期，摇身一变成为具备很强变现能力的媒介，用各种“读到哪句心碎了”，“不转不是中国人”的句式，裹挟了我们的情绪和转发。
于是宏观上你会看到，作为一个普通的个体，除非是特意的追求，我们在离开学校以后，离开知识体系的攀爬以后，我们很多人的信息摄入，就靠着每天刷朋友圈看微博转发了，活在其他人给你安排的信息流中，而且这还有个很好听的名字，叫个性化推荐。我们似乎就不再有一个像样的资讯来源，或者有专门的工夫去让自己拾级而上，我们似乎也不在心智和知识的领域，向更深层次探索。
其实包括九年义务教育、普通中等教育以及现在泛滥的高等教育，都是在以不同阶段和形式，让人具备有一个现代人应该有的素质和能力，这其中包括很多方面。我觉得其中很重要的一点就是，一个系统化的能够自我造血的学习和升级的能力。（用我的成长会讲义的词叫成长系统，包括学习系统和行动系统。）
现在的信息的流通的速度越来越快，快到我们无法穷举的时候，我们怎么去精准地定位，自由地寻找，并且循着逻辑节奏，在预设和偏见尽量少的时候，尽可能地接近真实的认知？
另外一方面，现在的信息越来越开放，这些遍布网络的信息就像各种原材料，我们怎样才能自己拾掇起来，构建自己领地里的高楼大厦？我们怎样去用这些信息，重新完成自己地成长和改变，如果我们心里有这个念想的话？
然而由于历史的原因，我们曾经在读书阶段会憎恨各种过度解读式的能力训练，包括大家都受虐过的归纳中心思想和主题大意，包括从以下四个选项中找出不正确的判断……这其实现代人所应具备基本技能，对应到阅读理解、信息分析等能力……
但是目前我看到的，以及所经历的，却是大范围的缺失。这些问题在我自己身上也有看到，我把这些叫做信息时代的新文盲基因。
信息时代的新文盲有什么表现？
1.能认字，但是不能阅读。
读图时代的编辑和设计用各种酷炫的可视化把读者惯坏了，所以如果你不用美丽动人的Infograph，一张图读懂XXX，30秒搞清XXX，已经没有人会停留下来看字了。满屏中文都认识，但是就是好像看不明白。
这其实就是阅读障碍症，导致失去了信息加工的能力。无法进入作者的逻辑，也无法抓住信息的要点。其实这就是能认字但是不能阅读的困境，就是已经无法独立完成，从河里抓鱼然后加工制作到最后成品出锅的过程，而是只能打开一个罐头，咀嚼已经做烂的食物，或者只能喝流食。
伴随的这个现象的是极度的耐心缺乏，同时由于无法阅读分析，进而不能形成对于篇章以及更高层面的材料的梳理，于是长期积累下来的结果是不会思考。
2.会提问，但是不会动脑。
我之前发过一条微博：
@Scalers：这年头仿佛会看文字阅读清楚并且照做的人都很稀缺，好多人都是一看到一片字，然后就一捂脸，两眼一抹黑，大脑宕机，于是从0开始问。
我们现在已经没有能力沉下心做一些小钻研，而是有一点困难或者心理的压力，都要找个渠道释放一下，这就是问。
社交平台让我们和一些大V的距离拉近了，我们仿佛可以轻易地和他们互动，而这也间接地造成了提问的门槛降低了。于是但凡有个问题我们都想互动一下刷一把存在感，就像有个小感冒，就跑到三甲医院去挂一个专家号。
在知乎上你能看到很多重复低质量的问题。除去“如何看待……”，“……什么体验”之类的问题大多沦为矫揉造作无病呻吟，还有一种是强限定词下的开放式问答，比如“我是一个XX专业的学生/我有XX天没有学习了/我是XX座的，我应该怎么学习XX……”。这就有点像一个病人去看病，说，大夫，我是211大学生，我是处女座，我爸爸是公务员，我最喜欢滑雪，我男朋友开保时捷，我现在感冒了，应该吃什么药？嗯，还真是该吃药了。
于是你会看到很大一部分人仍然在门口徘徊着，期待找一个最符合自己三围的门进场，而其实门很宽，不用那么地合身，而且我们都是规律约束下的普通人，门是可以直接进的。进了门还有很多台阶要走呢，进了门还有更大的世界等着发现呢。
但是现在似乎不流行进门，流行信息沟通，抱团取暖问问问，而且美其名曰，不耻下问。
3.想知道，但是不去查找。
我们很容易高估自己，包括我自己也经常这样，就是会认为自己很与众不同，认为自己的想法前所未有，认为自己做的事情是开疆辟土。但是其实我们大多是普通人，普通人就意味，我们想做的，在做的，多数是其他人做过的，我们多数能发现榜样，能找到前辈，或者能参考或者可借鉴。
但是我们从来不去查找，或者没有想到查找，或者不知道怎么去查找。于是这一动机的行为，又转变成了，到处问，因为想得到一个极度定制化的答案。但其实往往没有，因为问题的解决是依循于逻辑的打通，而逻辑的打通有赖于思考与动脑，而我们不再有能力阅读，又会使我们丧失思考。
于是我们转而向大牛前辈寻求帮助，但是所谓的大牛前辈如果要成长，想必也在被自己所处阶段的事情搞的焦头烂额，然后他也不认识你，你也没有足够引起他兴趣的好问题，他自然没有义务理你。然后你可能还觉得，我都不耻下问了，你怎么这样？
对于这个其实也好理解，如果有小学生天天问你，5+3等于多少，用红色的笔写的5+3等于多少，女生出的题目5+3等于多少……每天假如有5个人问你，不出一周，我们敬爱的前辈就会像巴浦洛夫里的那条狗一样训练成条件反射。
其实这个问题就是索取而不付出的问题，如果你自己感觉也没有什么价值可以付出，那至少可以付费。否则就是负循环，感觉全世界都欠了你，感觉网络上满满都是恶意。
信息时代下的新文盲，我大概就先想到这些。以这三个特征去筛选，筛选出来的很大程度上，具备新文盲基因。我觉得我们既然受了那么多年教育，就不要因为时代一变化，又重新翻身做新文盲。而不管老文盲还是新文盲，其本质就是自己和社会的资源和信息的连接脱节。当你和世界失去了连接，就像生物没有了阳光雨露，于是没有成长。
互联网时代几乎有任何你想要的用于成长发展的信息途径，前提是要你花费工夫去寻找，磨破手皮去翻捡，投入时间去动脑。也就是说在构建你自己大厦的征途中，你需要自己寻找原料，构建结构，这个过程，既是有同伴护佑的，又是孤独的。而我们如果还只是停留在最浅层的表面无法坚定地进入深度，那错失的是整个时代的红利和变化的机会。
其实从这个意义上讲，英语能力也应该成为一个基因鉴别标准，但是这是个高门槛的鉴别，这里也不多述。
最后，在写下这个题目的时候我查了一些资料，正好也发现联合国也对新文盲有一些定义，请参考。
联合国重新定义新世纪文盲的标准，将文盲分为三类：第一类，不能读书识字的人，这是传统意义上的文盲；第二类，不能识别现代社会符号（即地图、曲线图等常用图表）的人；第三类，不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。后两类被认为是“功能型文盲”，他们虽然接受过基本的识字教育，但在现代信息传播高度发达的社会生活存在比较大的困难。
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本文作者Scalers，游走在口译世界的IT从业者。微信公众号ScalersTalk，网站ScalersTalk.com
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