去年大概这一段时间，参加了好几场密集的学习，成都七中培训，自治区现场课大赛，辽宁送教。
如今回顾仍有觉得收获感触颇深的地方。
1、汪曾祺《端午的鸭蛋》“筷子一头扎下来，红油滋的一声就冒出来了”，语文老师带领学生解读文本也应如此，在文本的语言深处，扎进去，语文的魅力就冒出来了。
但常常是语言鉴赏变成修辞方法大发现，快速地贴个标签就结束了。
2、通过语言挖掘，秘密、情感、思考，挖掘作者不愿放在字面上的意思。优秀的语文教师要有捕捉力、观察力、鉴赏力、教学力，何为教学力？就是自己看出来了，还要教会学生。
3、热爱生命，珍惜时间，努力实践，抵达美好！
4.教学设计要在主问题上下功夫。使整个课堂简洁大气又具有细节之美。现提一个统观全局的问题让学生去整体感知文本，在提几个深入的问题，让学生去关注局部，细读文本，最后兜一下，总结
5、改造写作教学观，走出写作教学的困境，要把作文能力看作重要的生存能力，首先尽可能做到让学生不怕写，只有不怕写，才能会写。
6、能不能把文章写好，首先关键在于思维的品质，其次才是表达能力。不要总强调意义，而把学生的思维堵住了。把学生的思考引向深处，学会说“但是”。
7、让学生从容地把一篇文章写好，孕育自己的表达能力，有了表达才有速度。
8、多写小作文，每学期写500～600字的作文（20分钟），每周一篇——收好——小组内自评——最好的一篇交上来——一句话评语，中肯的评价，有益的建议。
9、要有教学自信，要有教学情境，要有原创的作文题目。
10、专业化的谈阅读，而不是泛化地谈阅读。要有本事在课堂上带着学生们阅读，认真不代表有效，不代表专业有水平。
11、教师的职业特征，最重要的是比一般人会学。
12、起始提出有意思的问题，很快就能观察到学生的反应，决定应该放弃什么，突出什么。
13、课堂生成，启发思考——导出疑问——反过来问他——激发学生。
14、课外学习的任务要明确，有些任务就是应该是课外完成的。
15，抓不住重点，进入正题太慢，求全压力大，就容易把课上破了，上碎了，变的浮泛。洗一洗自己的课，简约、平易是最好的上课状态。
16、好的语文课，有智慧的语文教师一定能激发学生。让学生自读、乱读，整齐的读书会让人丧失思维。
17、看名师教案，课堂实录，自己多钻研，多读书。学习别人聪明的一招，记下来，用一用，就成你的了，看专业杂志的人太少。人的差距在业余，业余时间干什么，学生要有课外，教师要有业余。
18、要试着写写东西，这是一个教师的专业追求。连好自己的内功，总结自己的教学，教育心得。
19、把以后的课珍惜地，努力地上好，提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。
20、从文本本身找到课堂该关注的点，自己解决的能力，语言感知能力再加强。将教师的阅读体验和学生的阅读体验中间搭一座桥。
21、对教材，对课程设计体系要熟悉，单元提示——文本——课本阅读提示——课后习题。
22、种善因，才有将来的善果。
23、课堂一定要有开放度，预设过强则僵，开放过度则浮。主体（线）——预设，局部分析——开放。
24、孔颜之乐，乐在何处？乐在学中，乐在道中，乐在教中，乐在心安。
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