作为一线的高中语文教师，我听了很多节的高中研讨课。学生从高一到高三的学习习惯，生活方式，我是比较了解的。2017年10月，我参加了第六届圣陶杯中青年语文教学研讨活动。按照惯例，我依旧选择高中的研讨课去听。但组委会在最后一天安排了两节名师示范课，一节初中，一节高中。我第一次有机会听到初中的研讨课。
郑丽华的授课，和蔼可亲，思路清晰，探究有高度，质疑有深度，这里我不再更多论述。作为一个旁观者，反而我发现了一个初中课堂上的细节。一名男同学在背诵课文的时候，他无意识地用手把自己的眼睛盖住，采用一种真正的盲背。这一点让我陷入了沉思。
初一的学生单纯、可爱、真诚。孩子的做法没有半点做作，完全是无心的。比照浙江桐乡的高一课堂，学生课堂积极性不高，教师费力引导才有一些和谐、合作、探究的味道。是学生的问题，还是老师的问题，还是考试的问题，应该都有原因吧。
全国语文名师张玉新曾经申请连带初高中语文教学工作。起初我不是很理解，但现在我有些明白。如何保证学生语文积累的延续性，如何保证语文素养提升的延续性，系统的语文教学是对学生大有裨益的。这也是张老师总在强调高中语文教师要注重教学基点的原因之一。我们也可回忆我们所教的三年，学生随着年级的增加，积极主动回答问题的越来越少，对语文不敢兴趣的越来越多，这是和我们语文教师的授课有很大关系。有的时候，琐碎的肢解文章还不如不教。
作为一名只能在高中教课的语文教师，我希望在以下几个方面做一点尝试：
增加学生学习语文的兴趣，通过活动促进学生持久的语文学习能力。高一、高二，我们做到不功利，尽量少考试。我在上届的文科强化班就有每周一歌，课前三分钟演讲，读书汇报等语文活动。这些活动一直坚持到高三，孩子学习语文的热情依旧不减，最后的高考成绩也不耽误。
让学生说真话，写真文，做真人。无论是教师的课堂提问，还是专题的作文课，我们要引导学生说真话，保持初中的那点可爱劲儿。很傻，很天真，但这是最宝贵的品质。语文教师要激发并发展学生纯真的性灵。
我希望自己可以多走进初中课堂，甚至是小学课堂。看看孩子是如何学习的。有计划、系统的语文素养的提升，教师应该具有前瞻性。对待高一的学生尤其如此。多多阅读心理学的书，我相信这是对我有帮助的。
回到自己的学校，我依旧怀念那个蒙着眼睛背书的孩子。我跟我的高一学生说了，他们笑了，笑得无比天真。我也笑了，笑得意味深长。这条路很长，但我要继续走下去。
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