2019年4月4日 星期四 小雨转阴
早上六点五十分，女儿穿好鞋子，跑到我的跟前，对我说:“妈妈，妈妈，你等一下穿鞋子的时候，能不能把拖鞋放在你拿下来的鞋子的地方啊？”
我看着女儿，点了点头:“好啊。”
女儿接着说:“我刚刚把鞋子整理了一下。”
“哦。那现在外面的鞋子一定很整齐，排列有序咯。”
女儿听我这么说，她灵机一动，笑着说道:“那我再去整理一下。”
接着，她一溜烟地跑去整理了。
这么一小段对话，让我发现语言的魅力，真的不容小觑。
我们家的鞋子是放在简易的鞋架上的，现在鞋子太多了，鞋架放不下，就依序排在地上，有时难免会乱七八糟的。
我有时间的时候，就会整理，没时间整理的时候，就叫孩子们整理。可是直接命令式叫他们整理，他们的行动力是很慢的，有的时候甚至充耳不闻。
这让我想起了斯坦福大学卡罗尔·德韦克教授对一群孩子做的四轮拼图实验：
第一轮实验
让两组孩子做一个简单的拼图游戏，大家都轻松完成了。实验人员再对孩子进行不同的称赞。
A组夸努力：你们一定是很努力，才做得这么棒！
B组夸聪明：拼图做得真棒，你们真聪明！
第二轮实验
提供一些难度有高有低的拼图，继续让孩子拼搭，但此时让两组孩子自由选择拼图的难度。
A组夸努力：近90%选择了难度更大的任务。
B组夸聪明：绝大部分孩子却选择了简单的任务。
第三轮实验
研究者给了两组孩子一个超出他们能力、完成不了的挑战。
A组夸努力：非常投入地尝试用尽各种办法去解决难题，即使屡战屡败也并不懊恼。
B组夸聪明：会为拼图失败而感到沮丧，特别容易放弃。
第四轮实验
这次的拼图和第一轮难度一样，很简单。结果最终测试结果显示，A组被夸努力的孩子相对于第一轮拼图成绩而言，在第四轮提高了30%左右的成绩；B组被夸聪明的孩子相较于第一轮拼图成绩而言，在第四轮退步了约20%。
另一个有趣的实验，是针对父母对孩子的称赞方法所做的追踪调查。此研究发现：根据孩子1-3岁时父母称赞他的方式，可以预言5年之后孩子的思维模式的发展状态，以及对挑战的渴望程度；而根据孩子10岁时父母称赞他的方式，可以预言孩子今后一生的思维模式的发展状态以及对挑战的渴望程度。
这些研究表明，赞美孩子的天赋而非他的努力、策略和选择，可能是在慢性地扼杀孩子的成长型思维！简单地说，就是经常性夸赞孩子的聪明，可能导致孩子以为靠天资就能获得成功，不需要再努力。
现在问题来了，既然夸奖很重要，又不能让夸奖误入了歧途，我们应该怎样夸奖孩子呢？
研究者卡罗尔·德韦克教授提出了很多在日常生活学习中切实可行的方法，其中最重要的一条就是，要赞美孩子的努力、策略和选择而非天赋！
通过这些实验，我的理解是：孩子与生俱来的天赋不能作为我们赞美的内容，我们需要赞美孩子在活动中付出的努力，动脑筋想出来的办法，通过自己的思考做出的选择，而不是单纯地赞美“孩子你真聪明。”“孩子，你真厉害，你真棒”。
育儿路上，只有不断学习，做个有智慧的妈妈，才能养育出智慧的孩子来。
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