被“猴儿”偏爱的孩子
今天早上，我们听写《北京的春节》，我又请雅婷随机抽取了本学期的一句古诗来作为默写内容。等孩子们写完检查完之后，我一边等待孩子们收听写本，一边信手点开了悬在白板上的“猴儿”，准备随机抽取几位同学来做听写订正和小组听写检查。谁知，又抽到了家和。
之所以用这个“又”字，是有原因的。说来也奇怪，经常我们要随机选取听写小秘书来批改的时候，随着优化大师“噔噔噔”的音效，家和的头像就会在一阵闪烁后，定格在大屏幕上。大概，他就是传说中的“被偏爱的孩子”吧。
“老师，再换个人吧！”每当这时，教室里总会响起这样的提议，和“又没抽中我”的抱怨声。我偏不，定下了规则就不能轻易改动，否则，总有孩子会以久抽不中或屡屡抽中为借口讨价还价，课堂纪律就不好保证。何况，家和本身就属于基本功困难户，对于他来说，每次听写被放上大屏幕可能有点丢面儿，但这种写错及时被纠正的反馈是很珍贵的。订正完自己的错误后，想看完四五个同学的正误，就要一而再再而三地去看正确答案，这何尝不是一种视觉学习呢。
家和这次听写写得不太好，加上为师的友情分，勉勉强强大概只能算是个B等。他倒是很淡定的样子，课间改听写改得飞快。我连连抓拍，都拍到一片武林高手般的残影。这个被“猴儿”偏爱的孩子，大概在班级服务上已经做成熟练工种啦！
班里的“百科全书”
祚熙是个有点儿胖乎乎的男生，高个儿，皮肤微黑，看上去很壮实。他鼻梁上永远架着一副黑框眼镜，总是抿着嘴若有所思的样子。
当年班里遇上一个作文题，写“雏鹰争章”，班里一半作文写的是《爱读书的祚熙》。祚熙是班级里的“百科全书”，这可是全班同学的盖章认证。想想我一个读书破万卷的班主任至今也没混上这么崇高的地位，我虽然心里暗自羡慕，却依旧为他这种挥斥方遒的姿态所欣喜。
祚熙妈妈教导有方，采用“扶上马，走一程”的养育方式，几年下来，祚熙作业正确率高，日常练习是我可以直接拿来当样卷讲评的水平。今天中午，一群孩子们咬着铅笔头艰难地写生字词练习题，祚熙早早就交卷，字迹甚至比以往作业还更工整些。我正好请他帮忙统计同学们第七单元练习的等级。这个不太爱干活的孩子，不知道此刻的内心戏是不是“早交卷真是亏大了”，哈哈！
我还记得祚熙六年前来登记入学时候的样子。招生太枯燥，我喜欢逗来登记的孩童们，让他们随便背首诗。于是，在听了一整天的“床前明月光”和“春眠不觉晓”以后，我听到祚熙朗朗背道：“十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名。”十二行《侠客行》背完，我忍不住心里偷偷“哇”一声。
说实话，有祚熙这样的孩子，对于老师来说是一个挑战，也是一个促进。要让他在已经掌握了不少知识的时候依旧对课堂产生兴趣，要在他兴致勃勃跟我聊上下五千年历史的时候能插得进嘴捧得了哏，我就必须逼着自己去不断学习新的知识，走出自己阅读的舒适区，去看更多更杂的书籍。这就是古人说的“教学相长”吧！
五班人才多
课间，婧涵递给我一个本子。她不但按照我的嘱托设计了班徽，还别出心裁地设计了三款，并且在交给我看之前，在班里做了票选和民意调查。这个敬业的态度，简直让我恨不得给她发个“最佳员工奖”。
我细看这三款班徽，式样色彩各不相同，但是采用的意向都很吉利：寓意成长的大树，代表我们班级文化的铅笔和书籍，表示丰收的麦穗，成长中的男孩女孩的剪影。三款我都喜欢，若论款式简洁大方，我还是最喜欢样式2。英雄所见略同，孩子们也最喜欢这一个。
可惜，粗心的设计师居然写反了校名。我指出错误，婧涵一头雾水，偷偷低头翻开本子看了一眼，再吐了吐舌头。
婧涵身后，坐着日常寡言少语的子涵，她也静悄悄摸出一个自己设计的班徽给我看，告诉我是借用了“妙笔生花”的典故，再配上一对翱翔的翅膀，“以梦为马 不负韶华”八个字的座右铭分列两边，真漂亮。
我真羡慕孩子们。不是羡慕他们的画技，这样的图案我对着也能画得出来，甚至能更精美些，但是我已经早就失去了儿童天马行空的想象力和创造力。
鑫瑜今天带了自己参加安徽省小学生优秀古诗词硬笔书写大赛的参赛纸给我看，这是我们班唯一一个入选决赛的选手了。我把他的参赛作品展示给其他同学看，引来一阵围观。向前歪着脑袋过来，老干部似的点评：“这几个字写得好，不但工整，还出了笔锋！”
我拍下这张纸做留念，鑫瑜羞涩地试图阻拦我的镜头：“老师，我觉得这个作品还没有写到尽善尽美！”
鑫瑜的爸爸写得一手好字。据说，每天早上鑫瑜起床晨读的时候，爸爸就陪在身边静静练字。是陪伴，也是榜样。我猜，青出于蓝而胜于蓝，鑫瑜的字以后会比他爸爸写得更好看的。
俊皓这个学期对语文和阅读的兴趣大增，书包里经常揣着课外书和阅读笔记，不再是原来那个只专精阅读军事科学和战争史的孩子了。
雅希今天一口气来换了12月的阅读笔记，从我手上拿走了8个标签。在书墙上，她的标签又密密麻麻地糊上了第三层。
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