“姜老师，听说我们这周有元旦联欢会。”“我没有说过啊，怎么知道的呢？”“听别人说的，那你是不是跳舞啊？”“你什么时候见过我跳舞？”“去年！”“去年，我那是唱歌啊！”哎，去年“一唱成名”，都知道我唱歌跑调了，所以，今年我要低调点，默默参与好了。
来到教室，就看到几个孩子脑袋瓜挨着脑袋瓜，凑在一起看着什么。走过去，就听到他们说：“姜老师，你的黑天使又给你送东西啦！”这是学校准备的一个特殊的活动，互不知晓对方，只管默默守护，挺好~
课间，讲完题后让孩子们自主订错，一抬头，就看见这三个小姑娘聚在了一起，互相讨论错题。我低头一看，这套卷子我还没有讲，让她们自己先讨论吧，看看可不可以借助同伴的力量解决问题~没一会儿，贝拉说：“啊，姜老师，她们给我讲会啦！”很喜欢这样的学习氛围，该学习的时候，有个学习的样子：讨论，思考，交流，实践；该玩儿的时候使劲儿玩儿，撒泼打滚怎么着都行。
最近复习阶段，每天都安排好了学习任务，往往一大早安顿下来，就给孩子们交代了当天的学习任务和作业要求。效率高的孩子可以自主规划好时间，可是，今天本计划的作业，因为几个孩子的课堂听讲和作业质量，不得不让我又放慢了速度，既定的任务临时调整。当我跟孩子们说调整后的作业要求时，相当一部分孩子已经完成了一大半。
今天找了一个孩子谈话，因为作业完成速度实在是太慢了，而以他的真实水平是不该如此慢的。三聊两不聊，问题很清晰——上课抠橡皮。所以，该写的时候没写，别的孩子都写完了这才刚开始写没几道题……结果，晚上作业辅导课，竟比之前作业完成速度快了不少，瞅瞅他“你看，专注的自己效率多高！”
还有个娃，看着订错，晚上作业辅导课一看统计表作业还是没有交，我问：写到哪儿了？对方不语，我一看，还停留在上午的卷子订错……这张卷子竟然订了一天了。
最近几天，在默默观察孩子们的学习状态，及时发现问题及时沟通。观望中，不知学习是何物的娃超过了我的预期，咬咬牙，继续盯吧！
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