那届的帅天才仿佛还在眼前，现在又教了个名中带“帅”字的孩子，两个帅天才都长的又高又瘦，鼻梁上都架着一副小眼镜，一副文质彬彬的样子。只不过上个帅天才极度自恋，这个帅天才聪明但是爱考老师。
课堂上，新帅天才绝对是进攻型的积极选手，爱回答问题，而且善于抓重点，条分缕析，滔滔不绝。只不过回答问题的语言不够精炼，有时候解决问题的方法不是最佳方案。并且一旦把他所要说的话回答完了，坐下以后就再也听不进去老师的讲解，颇有几分司马公所云，愤其私智不师古的味道，所以才教他没几天，我就明白了他虽然有很多优势，却为什么成绩却不高的原因。
帅天才是个篮球高手，班级的绝对主力，并且在这方面颇有几分自傲，他也非常热爱篮球，那天看到我在球场边散步，就缠着问我会不会投篮，紧接着就扔过球来，非要我投一个不可，我虽然不善此道，但还是轻松投进了一个，他便不在缠我继续跟同学玩了。
那天上课我讲了一个有些难度系数的数列，让大家找规律，自以为是的帅天才罗嗦好几句也没讲到正点，可是下课以后他却跑过来考我一道题，我当真哭笑不得，因为我讲这个数列的下一步目的，就是讲那样的类型题，我就启发他拆数，然后故意迟迟不讲答案，直到他着急的问才告诉他。考了一个不算完，他又要考我别的，我让他出题，他又出不清楚，快上课了，我就走了。
第一次小测试前，我担心他又粗心大意，就提醒他一定要把简单题做好。结果考完试一批他的卷子100分，我特别高兴，因为批到底，全班也再没有全对的了。谁知只高兴了一会儿，仔细一检查发现他错了一道极其简单的填空题，这下子100分的梦想全军覆没。
在基础教育时期，聪明并不是最重要的，但是聪明的孩子却无法取得好成绩，就要引起我们的深思了。那就一定要多方询问，观察，诊断，发现他的问题，对症下药，从学习态度，学习方法，学习习惯等方面下力气使他的转变。
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