为了把这个班的学生转化好，软硬兼施，连勾芡都使上了。那天班级的一个挑战者，在测试时，公然对着全班说他就是比某某强，那名不爱听课，并且学习懒惰的同学也在场，我看到他的脸色，一下子变得灰白，好像受到了极大的触动。瞬间班级似乎变成了擂台，好多同学又说自己比挑战者强。我说大家都不要吵，看看明天的成绩，就知道谁是胜利者了。
过了一天，测试结束，挑战者成了班级的探花，他当然就比那个某某强了，而且比其他挑衅他的人，也强了。但是被挑衅者的进步也很大，他只以微小的差距输给了挑战者。这就说明竞争意识对促进学生们的学习非常有好处，可以看到，这几次测试全班同学的学习情况明显的比以前要积极多了，这和我重视对学生竞争意识的培养有关系。于是在几天之后，回批作业的时候那位挑战者小声对我说：那天的挑战谁赢了？我一愣，随即说：成绩摆在那里，当然是你赢了。然后我就当着全班同学的面表扬挑战者。然而挑战输了的一些同学就非常的不服气，他们就在那里挑挑战者的毛病。说他未经老师允许就先写作业……应该挨罚……
对于这个曾经惰气沉沉，极少有上进意识，学习风气一点都不好的班，能出现此情景也实属不易，所以我选择保护我的鲶鱼，让他继续惊扰那些沙丁鱼，这可能就是所谓的鲶鱼效应吧！所以我不但不批评挑战者，而且还要奖励挑战者。大家一听，眼睛都瞪圆了。然后我告诉他们，我奖励挑战者有先写三天作业的权利，别人就不行。然后我又说，但是如果他作业写得不好的话，我就收回此权利，并且罚他。
然后我又说有羡慕的同学吗？有也想取得这项权利的同学吗？那你就现在站出来，说说你要挑战谁？如果你要是连续挑战成功，也可以获得这个权利。其实我是在培养他们的竞争意识，其实也是在勾芡，但是这样做效果好呀，只要可以迅速改变全班的学习面貌我就会做。
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