时间是比较抽象的概念，尤其是对于二年级的学生，因此想要让学生很好的感知分、秒的概念，就需要结合学生的实际生活来创设情境，并且要与生活紧密相连，让学生在活动和情境中真切的感受时间，认识时间，体验时间。学生已经对时和分有一定了解，平时生活中也有一些时间概念，本节课中重点是让学生在各种生活情境活动中亲身感受并体验1分有多长。
1.感受一分有多长。
先让学生安静的听自己带来的闹钟秒针走动的滴答声，观察秒针从12开始走一圈再回到12。这样的一个过程经过的时间就是一分，多让学生感受几遍秒针走一圈即一分有多长时间。再全班学生看视频边跟着秒针走动的步子数数感受一分有多长，最后闭着眼睛再感受一分有多长。
设计这几个感知一分有多长的活动，让学生逐步对一分有多长有一个感性认识，把抽象的时间具体化。
2.体验一分有多长。
学生体验1分钟的长短。让学生能真正感知自己在1分钟能干多少事情。学生拿着自己的闹钟，测试自己一分钟内能写几遍自己的名字，能走几步，能拍几个球，能跳几下绳，脉搏能跳几次……在每次测试前先要估计一下，再实际活动体验。学生在活动中慢慢体验一分到底有多长。在体验中逐步明白一分钟能做哪些事，最终达到对时间的认识。
学生在测量脉搏跳动的时候，由于方法和数数不科学，导致脉搏有许多一分跳120多下的，也有跳30几下的，虽然测的不准，但我借助正规脉搏跳动60～100下，告知学生你们这样的脉搏跳动数麻烦大了，可能要请医生来学校救治了，因为心跳过快过慢都是心脏病，并且很危险。学生们在快乐中再一次感受一分脉搏跳动，这次大家都不想有心脏病，大部分汇报的是正常范围，可以看出学生对测量一分钟能做什么特别感兴趣，兴趣是最好的老师，有兴趣了自然可以学好学会。
本课成功之处：
学生都带来了小闹钟，可以边上课边感受时间一分一分过去。在体验1分钟有多长，注重了体验的层次性，课堂上老师并没有机械地教学生分与秒的关系，而是进行了随着秒针走动1圈数数的练习，让学生同时观察秒针和分针分别走了几小格是多长时间，让学生通过观察、比较，直观形象的动态实物操作，感受到分针和秒针同时出发，同时停止，因此他们经过的时间是相同的，使1分=60秒的结论的得出水到渠成。各种各样的活动和感受一分有多长，学生带来的闹钟时时刻刻重复直观形象来突破重难点。
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