因此在这次课堂中，成员的表现有所改进。W在和班主任面谈后，知道自己的纪律委员职务是要负责任的，不仅是需要在班级里，而且在其他课室里同样需要做好本分。所以在课堂上也安分了很多，减少和周围的学生聊天的次数，还主动帮社工进行支撑小黑板等工作。Z担任了书记员，在同学发言的时候认真做好记录，而且也积极分享自己的对于活动的想法，虽然有时候还是会忍不住去和身边的同学聊天，但是相比于之前次数有所减少。
对于这些的改变，是需要时间。就如让正在激烈讨论的学生马上安静下来，在首次提醒后还有一些嗡嗡嗡的杂音，后续需要多次的提醒；这也像我们无法让百米冲刺的飞人在冲线后马上停下来，这里会经历一个缓冲，才能停下来。学生的成长亦是如此。我们有时候会不自觉地将学生看成是成人，希望他们能够听一次就知道怎么做，提醒一次就马上安静下来。这是一个漫长的路程，我们不妨站在他们的视角，耐心地了解这背后的原因和需求，然后有针对性地进行‘有效介入’。当然，这需要理解，也需要用心和用爱去一步一个脚印地走好。
有深层次的理解才会有爱。
全篇完结。
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