三年级的坎

三年级的坎

一、互动，交流，精神上亲子关系的坎

不情愿做的事情，开始怼人，开始和父母争吵，或者不情愿，生气，摔门。

机制原因:又自己的节奏，自主性，不想干啥，这会儿不想订正，谁说也没用。想做的事情，要看心情和意愿。

摆脱外在的叮嘱，外在的要求，自己的惰性和不足，不愿承认和承受的倔强。

二、孩子顶撞大人时，无礼，大人本身控制的情绪爆发，本来有错订正，很正常，不愿意订还顶撞，怒不可遏，噼里啪啦，打也好，打击也好，孩子抓狂，“热战”爆发。

表现:大人已不再是歇斯底里，孩子开始歇斯底里，表达需求。“我不想和你说话”，“我要和你断绝关系”等。

三、缓解机制:

1.意愿冲突，主动暂停。孩子不愿做，可置之不理。以退为进，不做不说，不看，自己做自己的事。

2.双方平缓之后，谈谈对意愿冲突事情的看法及做法，一切以自主安排，自主行动为线。

3.对孩子进行礼仪与正确表达的教育。与人对话，表达想法，哪怕自己不乐意，能手指人说话吗？能说话刺激别人吗？父母之所以打孩子，是孩子说话激怒父母，刺激父母。父母生活千万条头绪，一旦被刺激到，那就激化冲突。

4.刺激，激化，打骂孩子，对孩子高自尊感是一种伤害，会影响到对自己的信任，影响到自律性。

5.父母伤害的是自己的身体，元气，和孩子的关系，互动惯性。大人要在反思中，渡劫，修行，修为，让自己在摸爬滚打，跌跌撞撞中，学习如何当父母，做父母。比如当意愿冲突发生时，没有积极暂停，去仙人掌上，去刺猬身上扒拉，解决意愿冲突没有时间延迟，智慧延宕，刺猬的肚子是柔软的，脆弱的，激化意愿冲突的是刺猬扎到了自己。而刺猬肚子的脆弱，是父母，也是孩子。

四、背后机理:

自主意识觉醒——自主意愿首位——意愿冲突表达——意愿冲突爆发——真实想法:完全自主——累积负累的不满——惰性释放，自主的对冲——距离产生自主——自己的空间自己做主——订正，认知完善需要自主安排时间，自主理解——先自主，后相处——平行线——相交线——平行线。

何必怒自，伤自，伤身，伤心，内耗，延迟自化。没有过不去的火焰山。