三年级现象

一提到三年级，就不得不说起常听说的“三年级现象”，也就是很多一二年级成绩还不错的孩子到了三年级成绩开始下滑。三年级成了小学阶段的分水岭，成绩好的就会越来愈好，成绩差的越来越差。

首先我们要找到三年级的语文学习重点：阅读从朗读逐渐过渡到默读，不出声，不指读。

因为默读比朗读更能让孩子思考，朗读的时候孩子要注意语音语调，表达情感，然后就分散了一部分精力去深入理解所读的内容。而默读。孩子可以更多的专注于深入思考。

这个阶段的默读要求：能够从文章中读出东西；有一定的速度；孩子能够简要的表达所读到的内容。

第二个重点就是习作。

也就是写一个段落的能力，不同于低年级的看图写话，这个时候要求孩子能够准确全面的表达，比如介绍一个物体，从观感操作然后到自己的内心感受。

这个时候我们的亲子阅读也要进一步，比如和孩子共读一本书，试着去引导孩子从故事情节到任务细节过度，更多的探讨书中的写作手法，关注文字本身的构建，体会作者是怎么组织语言。

弄清学习重点之后，再回到这个“三年级现象”就好理解了。

首先三年级之后试卷的分数构成发生变化，一二年级得双百分的孩子比较多，因为题目比较简单，考试题目以基础知识为主，能够拉开差距的看图写话所占的分值也不大，而且老师的评分标准也不高。三年级之后基础知识的难度提升，作文占比也到了30分，所以孩子一下子分数降低很正常。

深层次的原因是孩子的基础知识和学习能力更不上预设的进度，识字不再是重点，孩子要自主去学习识字，大部分时间都分配给了阅读理解和习作表达，也增加了知识的运用等。

还有一个重点就是，一二年级没有养成好的学习习惯，没有一定的学习兴趣，到了三年级孩子感觉学习越来越吃力，自己也没有好的方法，成绩自然就容易下滑。

所以在一二年级一定要重视孩子学习能力，学习习惯的建立。