不知道你有没有这种情况，孩子到了一定年龄或者年级，你就认为孩子应该懂得一些道理或具有某种能力？对于这种情况，我是有的。
我的大女儿现在二年级了。虽然我学习了一定的育儿技巧，但在面对孩子的作业时，也是问题重重。我总以“你都8岁了，都二年级了什么什么还不会，做作业还会出现某种情况。”来对她说教。
但这种认知，在昨天的一次深度陪伴中打破了，同时，我也意识到了自己的错误。
妹妹睡着了！
妈妈：“现在妹妹睡着了，赶快把题卡和本子拿出来，我给你先听写，陪你一起做。”
女儿：“妈妈，听写这里的词语可以吗？”
妈妈：“我看一下，近义词，反义词也要听写。”
女儿：“有些我不会，我先看下，妈妈”
妈妈：“好的，但听写时不会的一个写三遍。”
十分钟后，开始了听写，虽然也有不会的，但情况却比我预想的好很多，字写的也很工整！就这样，休息了大概五分钟后，开始做数学题卡。
妈妈：“你昨天是不是觉得这一页太多了做不完，所以就磨蹭着不做？”
女儿：“嗯嗯，就是。”
妈妈：“这些都是20以内减法和乘法口诀，锻炼你的计算能力，你不熟练，后面的三位数计算就不会了。你想想你幼儿园的时候跳绳是不是就能跳几个，现在是不是能跳好多下？”
女儿：“就是的，我刚开始就能跳三个，现在能跳好多。
妈妈：“这就是因为你联系的多了呀，你现在学的计算也要联系。”
女儿：“我知道了妈妈，你看着我做。”
妈妈：“好，那现在就开始。”
我为女儿准备了草稿纸，但她没有用就开始了，而且她做的那几道都正确，我也就没在要求女儿用竖式计算。每次女儿算几道，她都会看我，以确定她做的是对的，而情况也确实如此，她做的每一道题都是正确的。一会儿后。
女儿：“妈妈，为什么我口算都能做对”
妈妈：“因为你现在不害怕做不完了，你用心了，就能口算出来，算的也快，你不用心，就会算的慢，错的也多。”
女儿“哦”了一声。但我也没在说教。
女儿：“妈妈，还有32道题就做完了。”
我看见女儿在数还剩多少，我没吭声，但听到她说的这句话，我突然意识到，确实挺多的。我当即就说，今天就练习到这里吧，剩下的明天再做。
对于这一页练习题，因为孩子前一天的磨蹭，我曾对她大吼大叫。我也在此之前一直认为是她偷懒，不想做，一年级计算掌握不牢固。但在那一个小时的时间中，我的认知却改变了，我更多的是自以为是，用我的标准来武断的对孩子下结论。
我回应着大女儿的需求，也看到了她做作业的真实情况。在与她的互动中，我看到了一些之前育儿的不足之处，最重要的是，她从中增强的自信。
其实，在育儿的路上，我们总是认为孩子犯错，但真正错的却是我们自己。是我们对于育儿技巧的过度依赖，对于自我认知的过度自信，对孩子的过度要求。多一点用心，多一点思考，或许，育儿也很简单！
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