(文 刘俊芳)
今天晚上聆听莎莎老师的《初中英语教学主线设计的研究和实践初探》，让我对教学主线有了全新的认识。我惊叹于莎莎老师的学识，对新课标的深度理解和对课例的详细解读。
莎莎老师的讲座分为“什么是教学主线(what)”“为什么需要有教学主线(why)”“如何设计教学主线(how”)三个部分，并通过大量的课例详细解读了“如何设计教学主线”。
一、What?什么是教学主线？
新课标教学建议第二条“加强单元教学的整体性”中提到“教师要强化素养意义，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线。”这里就提到了教学主线，但我从来没有仔细关注过这个词。我自认为自己是理解的，但真正想用自己的话去描述，我还是说不清的。
张桂梅(2022)提出“教学主线是课堂教学的纲领，是从教学起点到达教学目标的贯穿于整个课堂教学过程的线索和程序，是决定课堂教学效率高低的关键因素。
季新宇(2023)认为阅读课的教学主线是建构主义下的教学常识，是为了能够让学生的能力进行生长。阅读教学中，教师可以依据教学目标，把相关的教学环节串成一个相对完整又十分明晰的链条，进而由各个相关联的线条来延展出一个丰满的阅读面。
查丽琴(2018 )依托一个单元的教学话题，在充分解读教材和分析，学情研读教材的基础上，对单元教学目标进行了有效的整体设计，对单元的各板块有效结合，使各个课时的目标呈螺旋式上升，从而形成一条有效的教学主线。
王春华(2014)说，教学主线是教师为了完成教学目标，然后采用的贯穿于整节课教学的一条明晰的线索，给人的环节就是环环相扣，重点突出，条理分明。更重要的是它使教学内容产生了关联，帮助学生形成有序的认知形式，清晰的构建知识网络体系。
在这么多人的解读中，我觉得王春华老师的解读更容易理解。
二、Why?为什么要设计教学主线？
我们的课堂教学缺乏整体性，比较零散，造成学生学完之后不清楚到底学了什么。教学主线的创设就是将育人目标、教学内容以及学情等诸多要素进行一个有机整合，以形成一个成熟的教学思路和框架。教学主线好比糖葫芦的竹签，用它把山楂串起来，就成了糖葫芦，使得教学活动能够形成一个有序的整体，循序渐进。
三、How?如何设计教学主线？
可以人物为主线、场景为主线、故事为主线、主题为主线等。
人物为主线，比如以卡通人物，英雄人物，学生熟知的公众人物等; 以场景为主线——把知识重组，分置于不同的情景中; 以故事为主线，即借助学生喜欢的故事，融入教学内容; 以主题为主线，即以单元话题为主线，组织教学。
莎莎老师结合一些课例解读她是如何运用这些方法设计教学主线的，课例都非常精彩。她的第一个课例是仁爱版七年级How can I get to the library?关于问路指路的，她采用的是任务型教学法，设计了一个寻宝的游戏用闯关的形式为主线的。先了解认识一些交通标识，然后设计了一个TFboys来家乡开演唱会，不知路怎么走，根据图路线图复习一些指路用语(直走、拐弯等)，然后引入until，和乘车方式的学习。这对我们六年级上册学习How can I get there?也是学习指路问路的，和Ways to go to school学习交通方式很有借鉴价值。
她也提到以前设计虽然有游戏情境，但活动之间缺乏联系和进阶性。如果改为Know the traffic signs,Know how to ask and answer way. Can you be the guide for me?会更好。
关于时间的课例What time is it?她设计了Baby Tiger找妈妈的故事作为教学主线，这样的设计很适合小孩子。PEP人教版英语四年级下册第二单元也是What time is it? 对我下次设计这个单元教学很有启发。
查丽琴老师提到，教学主线还可以依据单元教学总目标、单元主题情境和单元板块布局进行设计。莎莎老师也都通过课例进行了解读的。
比如，Summer holiday plans，依据单元总目标设计教学设计，可以设计成visit on summer holiday (了解朋友的暑假计划),study on summer holiday(学习世界各地的名胜和能做的事情)，show the summer holiday plans(展示暑假计划——书写)，也就是说围绕hapoy summer holiday plans设计教学主线。
张桂梅老师提到，教学主线可分为情景化教学主线，逻辑化教学主线和探究化教学主线。
毕雪静老师认为一节课的教学主线可以不限于一条，可以有明线，也可以有暗线。
这次莎莎老师的讲座分享让我思考了很多:
1.优秀源于平时的努力！年轻的莎莎老师竟然参加了那么多的优质课比赛！很多时候我们都不想参加这样那样的公开课示范课或优质课比赛，怕苦怕累，没有经历如何成长？
2.善于学习是成长的基础！莎莎老师因为导师的一句话而获得灵感，并在实践中积极运用，关注到了别人没有关注的细节。这也是优秀应具备的良好品质！
3.积极探究的精神很可贵！莎莎老师从获得一个灵感，到实践中积极运用，再到关注新课标和搜寻知网上的佐证材料，使得自己的思考有了足够的实践验证和丰富的理论支撑。
4.难能可贵的反思精神！莎莎老师在分享的过程中对她以前参赛时的设计进行了反思并提出了改进建议，正是这种反思精神，促使她成长地如此快速！优秀是必然的！
非常感谢莎莎老师带来的精神大餐！
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