当我们知道孩子的挫折，迷茫、沮丧、担忧、失败都是属于他们自己的问题，而不属于他们的父母，如何帮助孩子呢？
当家长接受了问题归属于孩子的这个事实，就会把解决孩子问题的责任留给孩子自己承担，把他看作一个独立的个体，并信任孩子有能力运用内在资源去解决自己的问题。
大多数父母会想要试图夺走孩子对问题的归属权，看看这个案例。
儿子：小胖今天不和我一起玩儿，无论我做什么他都说不想做。
妈妈：你为什么不和他一起去做他想做的事情，你必须要学会跟朋友相处。（建议、说教）
儿子：我不想做他希望做的事，我不想和他一起玩。
妈妈：如果你还想继续做一个被宠坏的小孩就去找别人玩吧。（提供解决方法）
儿子：他才是被宠坏的小孩，我不是，而且没有其他人可以跟我一起玩儿。
妈妈：你感到难过，可能是因为你累了，明天会感觉好一点。
儿子：不，明天我也不会感觉好，你不明白我有多讨厌他。
如果这位家长做到积极倾听来帮助孩子可以这样和孩子沟通：
儿子：小胖今天不和我一起玩儿，无论我做什么他都说不想做。
妈妈：你在生小胖的气。（积极倾听）
儿子：是的，我再也不想和他一起玩了，他不再是我的朋友了。
妈妈：你非常生气，以至于你觉得再也不想见到他了。（积极地倾听）
儿子：没错，但是如果他不是我的朋友，我就找不到其他人陪我一起玩了。
妈妈：讨厌一个人玩儿。
儿子：是的，我想我必须去试着用其他方法和他相处，但我还是很生他的气。
在第1个例子中，妈妈接管了孩子的问题，在第2个例子中，他的积极倾听使得问题的归属权一直留在孩子那里，最终妈妈通过积极倾听，让孩子自发的解决问题，更加深入的审视自己。
有时候感觉这种治疗性的倾听方式只能带给孩子情绪宣泄，而事实上孩子所需的只是一只桶里的耳朵，或者说一个听众而已。
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