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《狼》对初一的学生来说，是一篇相对比较长的古文，但课文下的注释比较详细，如果学生能静心、主动去学，应该不成问题。但事实是，大多数初一的学生对文言文比较恐惧，如何激发他们的阅读兴趣，在轻松愉悦的环境下积累文言词汇，既能应对考试，又能感受古文化之美，需要我们开动脑筋，精心备课。
《狼》，这篇文章的教学，课前预习让学生熟读原文及注释。上课前，以听写与狼有关的词语检查预习情况，并导入新课，简介作者及作品。对作者及作品基本的了解，还是必要的，通过这篇课文的学习，可以激发他们阅读整本书的兴趣。
二、初读课文:
1.组内对读;记录错音，错节奏；音: 尻 黠 缀、窘 苫 眈 瞑
2.师生纠错，听录音; 形: 缀、薪 弛 瞑 隧 节奏：其一犬坐于前
3、集体读。
三.读通课文:
1.生自由读第1、2小节:结合注释，理解文义：
①问:主要人物?为何晚归？“两狼远远地跟着” ？ 主要事件? 明:遇狼 一屠” 缀行
②问:屠户心理?做法?“两狼表现”? 明:惧狼 以投并驱如故
2.生读第3小节，师翻译，学生找错
问:屠户心理，做法?两狼表现/?
明:御狼、持力 不敢 眈眈相向
3.生自由读第4小节，自译，找错; 问:屠户心理?做法?两狼表现?
明:杀狼，劈狼首、断其股 假麻、洞其中
4.生齐读等5小节，表达方式? 明:议论，笑狼
四:课堂小结:
1.字词小结； 2.内容小结:
第二课时
一、读故事.
分角色读，读出故事韵味，(轻重缓急)
二、讲故事
1.对讲故事:听→评故事;
2.用第一人称讲故事.加入“我想…”“屠夫”“狼1”“狼2”
明:屠:敢于，善子、智慧，(有利地形、有利时机)
狼: 黠？不黠？
3.删语气词读
三、悟故事:
1.文车是难讲故事?作者悟? 中心句.嘲笑
2.你悟?
个人、国家.
四.总结 议→笑 人
课后还可拓展延伸，阅读《狼》三则
2022.11.21
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