这次的新冠疫情改变了我们的生活和学习的方式，原来觉得天经地义的学校生活现在已变成在家网络学习。之前大家还在讨论说网络教育的可行性，现在已经在讨论什么样的网络教学更好。
如果说我们现在是被迫改变的话，那么看朱永新的这本《未来学校：重新定义教育》，就可以帮我们提前布局和准备，因为我觉得“未来学校”的模式是发展的必然。
首先来看看，“未来学校”长什么样？
未来学校将不是一所固定的学校，而是由学习中心组成。学生不在一所学校固定的学习，而是在不同的学习中心学习，学习中心是开放的，可以跨区，也可以跨国界。可以是实体学校，也可以是网络教学。学生可以在不同的学习中心选课。
比如，清华大学的学生，可能是在清华注册入学，但是可以在全世界的大学、不同的学习中心选择课程，可以选北大的文学课程，哈佛的幸福课程，麻省理工的电子学课程，等等。
其次，谁来教？谁来学？
按照朱老师的想法就是“能者为师，谁能教谁就教”，而这将使教师资格证成为历史。在未来的学习中心，教师是自主学习的指导者、陪伴者，一部分教师将变成自由职业者。那谁来学呢？在未来学校将真的会实现有教无类：谁想学，谁就是学生。7岁的娃娃和70岁的爷爷都可以成为同学。
最后，学什么？怎么学？
学生的学习内容个性化，学什么，学生说了算而不是学校说了算。怎么学，其实还是那句话"以学生为中心，而不是以知识为中心"。
在这本书里，我对于未来学校的憧憬主要还在于教师和学生的关系：未来的教师，既是学生的指导者，也是学生的陪伴者；既是教练，也是陪练。他们不以学生的导师自居，而是与学生一起成长。
注重与学生的情感沟通，注重及时发现和帮助解决学生遇到的问题，注重学生成长的内在需求，让学生更有获得感，这是未来教师的重要特点。
课程最本质的特点是教师与学生双方的生命体验。师生共同经历的课程，不是一堆知识的罗列，而是通过他们的共同生命体验，成为有德行、审美、情感和能力的人。
课程本身就是赋予师生生命成长的重要能量。课程作为生命成长的能量，通过课堂内外的叠加，学校与家庭的碰撞，以各种形式互相作用，从量变到质变，最终知识与社会生活、师生生命达到共鸣而形成。
虽然未来学校在实现的过程中一定会遇到许多我们可能提前都没法想到的问题，但我想，历史的发展从来都不会以人的意志为转移，该来的一定会来。
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