『1』
虽说是春季了，但真正的春天，特别是那暖阳天，怕是还要等个十来天才可见的，我这样内心估摸着。
坐在靠椅上，我拿起了《牛顿传》，读起《目录》来，要对全书体系有一个基本了解和把握。
现在的书，无论编制和印刷，都要优于过去了，给人提供许多阅读和笔记的便利。这也使我想起了少年时的读书岁月——那时在乡村中，这样的《牛顿传》是根本没有的，也是没人想象的。
『2』
“牛顿天才的火焰被点燃了••••••”
这样的文字触目时，我顿然想起了自己在故乡西村学校读小学时的情景。
谁人不是天才呢？应该人人是的，关键是怎样的开发！
我记得那是读二、三、四等三个年级的时候，我们这个班级就像流浪儿一样，从来不在学校本部上课，因为学校本部的教室有限，就把生产队的一个牲口棚改成了我们的教室。记得先是张玉坡老师带着我们上课学习，后是张国和老师领着我们读书。印记最深刻的也是春天和夏季的读书时光。现在回想起来，两位张老师教我们的认真态度，就像柏拉图在学园中培养亚里士多德似的天才一样，而那间教室虽说饲养圈改成的，但那个小院还是让人感到蛮快乐的一个独特学园。
特别是张国和老师，上课是认真严肃的，课间则带着我们快乐的游戏，留作业更是“残忍”的——无论语文还是数学，总是给我们加量的作业，完成快的同学则再加量。他似乎希冀我们这群学生中真的能出一个特别的天才吧。
语文课上的“组词”是我记忆最清楚的。张老师在大黑板上板书一黑板，我们边跟着抄记，边完成组词作业。我总是在他板书结束时即同时做完交给他，有错的他即给批正，没错的就无奈地让我再做一遍。每天中午，他还让我们抄写200字。我的语文功力和书写能力就是这样被他训练出来的，我一生感激他。
『3』
“牲口棚的学园时代”毕竟还处在“文革”时期，也没有今天的“高考”一说，上学读书也和那时的“自然经济”一样纯任自然形态——小孩儿就是要上学读书，天经地义，没有什么功利，更没有今天的孩子们有如牛顿等的“榜样教育”，至于那个阶段使用的小学课本是什么样子的，我今天全然都记不起来了。按今天的话说，大批的天才是否就这样湮灭了呢？
所以，专家研判牛顿之所以成为伟大的天才，还在于他生逢了一个好时代。结合自己的经历，我是非常认同这样一个结论的。
不过，话又说回来，要成为真正的天才，或者比较聪明的人，首要的还是要读读牛顿这样世界级顶尖人物的。不是常说聪明不聪明，关键看和谁比吗？那就把牛顿作为一个度量衡吧！
读牛顿，什么时候都不晚。我即是少年没读到，老年则要坚决读好！
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