明天就该放假了，我把这几天精心准备的寒假作业，今天晚自习的时候给学生说了。学生一片沸腾，都嫌作业太多了。我让学生抄写《朱子治家格言》和《增广贤文》。翻译高中语文必修三文言文单元，背诵必修三诗歌单元，并且就儒家思想的内容和道家思想的内容做一下整理。想借寒假的时候让学生学会自己查阅资料、自己整理资料，扩大阅读的知识面。我想他们认为寒假就是要做放松，就是要每天睡到10点11点，然后就是吃好喝好玩好、约朋友逛街、玩电脑，打游戏、看电视。
尽情的放松一下，其实也是一种生活的态度。而我认为寒假的时候，最好自己要静一静，静下心来，打开自己的知识面，学习一些期待中的新东西。其实留的作业也并不多。摘抄的内容有趣而又来自我们的生活。以前我读书的时候都是整本儿的抄。翻译他也是有具体任务可做的，也就四篇文章。老师假期里面要翻译的，那就是上百篇文章。背诵都是诗歌，押韵而又优美。关于儒家思想和道家思想的整理，通过电脑或者是手机百度一下就可以了，然后分别摘录一些要点写到本上，他并不难，这是对中国传统文化的一个大致的了解了。老师说做的都是把这些书给看一遍。就是说假期里，老师会把论语啊，孟子啊，庄子啊，老子啊，这些书都给看一遍。并且会写读书笔记。让大家了解的，也就是在高中生的知识层面上有一个轮廓而已。
以前我也是觉得自己学的东西够多了。通过出去学习，见到了一些语文教学的老前辈。听了于漪、钱梦龙等老师的讲座越发觉得自己的知识显得不足，自己的教学能力显得不强，所以总有一种时间的紧迫感。总想早点儿起晚点儿睡，把要看的书看完。总想把教学的经验总结一下，梳理一下。总想写点儿什么，扩大点影响，留下点什么。
面对着学生求知的眼睛，看着学生青春芳华的身影，总觉得他们应该有志向，应该有毅力，应该学会面对困难，应该学会规划自己。而实际上我所见到的很多学生，他们中有一些人有一种严重的厌学心理。老师布置的作业，他们总是以应付为目的，以为作业只要完成了，上交了就是尽了自己学习的责任了。所以抄答案抄同学的作业已经成了不少学生学习的常态。课堂上支着耳朵听，以为就是学习了，下课也不知道复习课前也不说预习。也不想着把所学的知识消化掉，也不想着法所学的知识融会贯通，构建知识结构。这样的学习是极其懈怠的极其被动的，是不会高效的。
我心目中的学生是应该有志向，有自我控制能力。而实际上我所见到的，他们的成绩总是让我觉得少之又少。也真是奇怪，平常和他们说话语言表达也很清楚，知识面也很广，兴趣爱好也很广。可是一到学习上总是连最基本的东西都没有搞清楚。
就比如说写议论文吧，举的例子你总应该举典型的，有代表性的例子。应该选取名人名事才有说服力。可是每次作文很多学生多举自己小时候的例子，甚至于学骑自行车的例子，自己考初中考高中的例子。有的还写自己与姐姐弟弟妈妈之间的事，写自己和同学朋友之间的事儿。这些都是小学生或者是初中生写记叙文所用的东西。对于高中写议论文儿就显得太简单了。
再比如说对于论述类文本的阅读。我反复强调了论述类文本，它是议论文的一种。它有观点，有论据。阅读的时候要随手用笔画线勾勒要点，这样读完了全文，自己脑海里有一个清晰的总的轮廓，然后迅速的把握了全文的主要内容，在这个前提下，再去做题，再把选项与原文进行对比。这样选出正确的答案。可是一检查，学生到现在还不会读文画线。你说一篇文章读完啦，这个卷面上没有画的痕迹怎么能去做题呢？就是这么不听老师的教导。
面对着我的这些学生，我是多么矛盾呐。一方面儿，我也想让他们放松一下。可是另一方面，出于责任感，出于对学生的期待，我又希望学生学会规划自己，管理自己。过一个有意义的假期。
我想对学生说，老师要求你们了，同时老师也要求自己。在这个寒假里面，我一定会把《诗经》读完。把《周易》再读一遍，我还会把教学进行总结。我还要写几篇文章。我会不时的在微信群里给大家发我写的作品。希望我们能够互相切磋，互相监督。
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