寒假作业不应是老师单打独斗

寒假作业不应是老师单打独斗

寒假马上到来了。科任教师绞尽脑汁给学生布置寒假作业。每一个老师都想，寒假学生有大把的时间可以学习，布置作业让学生把平时拉下来的好好的补一下。有老师想，即使这一科目不布置作业，其他科目也要布置作业，不能够让学生学了这门科目放弃另一科目。还有老师想，即使布置了有部分学生不完成，总比不布置所有学生完不成好。每一个学生，寒假开始的时候，都会受到来自各个科目教师的作业。可能，老师对于寒假作业的完成情况抱着乐观的态度，而实际情况是，绝大多数不能够保质保量的完成寒假作业。为了应对老师数量繁多的寒假作业，学生也会大显神通，有纯粹不做的学生，有抄袭的，还有把寒假作业外包给别人去做。寒假作业成了老师和学生之间的猫和老鼠的博弈。老师布置作业的初衷没有达到，学生更是没有从寒假作业中有所收获。

寒假作业几乎成为了一个鸡肋，“弃之可惜食之无味”。究其原因是：首先，寒假作业是课堂的继续延伸。很多老师布置寒假作业，要么是购买一本资料，继续重复上学期的知识点，美其名曰是巩固知识。这种简单重复知识，会让学生对于学习感到厌恶，让学生丧失学习的兴趣；寒假作业是老师的作业，与学生没有关系。其次，老师布置寒假作业，完全根据自己的喜好和想象布置，完全没有征求学生的意见和学生的能力，一刀切和一厢情愿的布置寒假作业，让学生显得非常的被动，对于寒假作业有一种抵触的情绪。老师布置寒假作业的时候，大脑中可能从来没有考虑过学生的感受，也没有想过征求学生的意见。这让学生感到一种没有被尊重的感觉，也会让他们的寒假作业质量大打折扣。最后，寒假作业，忽略了家长的作用。家长是学校教育的最得力的合伙人。布置作业过程中，没有征求家长对于寒假作业的意见，也没有通过商量明确家长在寒假中的角色定位是什么？忽视了家长的重要作用，让寒假教育有了一定的漏洞。

好的寒假作业，绝对不是老师的单打独斗，而是合作的结果。好的寒假作业需要具备：

趣味性和拓展性。寒假作业不是简单课堂知识的延伸，寒假作业应该是课堂知识的实践。老师布置的寒假作业要具有趣味性

，具有挑战性和独特性。每一个学生的寒假作业不重复，根据学生的兴趣爱好和家庭情况，给学生布置适合学生做的寒假作业。寒假作业让学生感到有趣是基本条件，关键是让学生的能力有所拓展。寒假作业不要拘泥于知识的重复。

科任老师的统一性。寒假作业不是老师们各自为阵，而是老师作为团队的给学生布置寒假作业。寒假作业问题关键不是你布置作业的多少，而是学生有效的做了多少。布置的作业越多，学生做完的可能性越小。老师不应该为了布置作业而布置作业，而是为了学生的长远发展综合布置作业。科目之间能够综合起来布置综合作业是最好的形式。如果一个年级之间能够利用PBL的形式布置一个综合作业，让学生合作的去完成，就是一个最好的寒假作业。

学生、老师和家长的统一。学生是寒假作业的主体，家长和老师是主导。寒假作业，要征求家长的意见，听取学生的想法，结合二者布置合适恰当的寒假作业。

寒假作业目的不是让学生重复训练知识点，而是让学生在休息的同时，能力能够得到提升和拓展。寒假作业不是以数量取胜，而是以质量。一份好的寒假作业，学生乐意做，学生能够得到提升。