宁静的革命
在学习方式上表现为从各自呆坐的学习走向活动性的学习，从习得、记忆、巩固的学习转向探究、反思、表达的学习。
在教学方式上表现为从传递、讲解、评价的教学转向触发、交流、分享的教学。
在合作学习的教室里，教科书是配角，儿童以有探究价值的题目和课题为中心，借助大量的意见和多彩的活动追求着高品质的学习。
相互倾听的关系
学习是同教科书（客观世界）的相遇与对话，同教室里的伙伴们的相遇与对话，同自己的相遇与对话。
这是所谓的“学习的三位一体论”，它是作为一种“活动”“合作”“反思”所构成的“活动性、合作性、反思性实践”而实现的。
愿景
在我看来，一年中从未向同僚公开自己的课堂、坦然接受评论的教师没有资格成为公立学校的教师，无论他的教学实践如何出色。
这是因为，这种教师即便教学再精彩，也不过是把课堂私有化、把儿童私有化、把教学私有化，把教师工作私有化而已。
显示教师研究成果的唯一表征就是课堂的事实。
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本文标题：漫卷诗书‖宁静的变革
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