师:看看这些关于故宫的资料。大家课后可以搜索故宫博物院网站，了解故宫更多知识。现在用自己喜欢的方式，快速阅
读四则材料，归纳出每则材料的主要内容。
生:(自主阅读)
生:材料一从外到里，具体介绍了故宫的建筑和布局。
生:材料二写了故宫重修的原因。
师:在这里有一个事件的聚焦，已经不是说明文了，而是一个故事。
生:材料三是故宫的游览须知
师:在这里，你要提取各种信息，合并在一起，得出材料三的主要内容。
生:材料四是故宫的平面示意图，阴影部分是未开放的区域。
师:其实在这幅图的下面，已经告诉你了，这幅图的来源也是官网。所以整个来看，这四个材料其实是一整篇文章。来看看这篇课文的任务。
师:小组为单位，完成任务一:画出故宫的全景图。完成后交流，阅读方法。
生小组合作探究，画图，展示，互评。
师:第一个问题，你制作这个图的时候考虑到了哪些因素?
生:不要走回头路，考虑时间问题，所以设置⻓时路线和短时路线;还会考虑主要景点;
师:现在我随机抽取一个小组(3-1)
生:时间⻓(方案一);时间短(方案二)
生:我们这一组有缺点，一是没有考虑到回头路和时间问题。
师:根据展示时大家的意见，请进一步修改你的游览线路图。
生合作修改再交流。
师:刚刚你们在修改中，还有一个必须要考虑的问题:自己和家人的参观需求。来看看我设计的有什么值得你借鉴的地方。在设计这个图的时候，我主要考虑了主要景点和参观需求的因素(另:半日游、一日游路线图)
师:现在请你填填这个图。
生:(按课文顺序，中轴线展开)
师:在这个任务中，用到了哪些方法?
生:浏览、跳读、细读、提取信息、梳理内容 (批注于任务一旁)
师:现在请你完成任务二，你首先会干什么？
生：首先要详细调查家人的参观需求
师：除了这个方法，还会用到什么阅读方法?
生:跳读、细读、全面提取信息并转化。
师:现在请选择你要讲解的一个景点，写下解说词，练习一下解说。(开头:“欢迎大家来到......”)
生展示解说。
师:课后作业:查故宫资料，完善景点解说词，解说给家人听，并评价A/B/C，成绩打在语文本上。
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