作为家长或者父母，有时我们总是被许多成功育人的案例所裹挟，虽然那是别人家的孩子、邻居家的娃子，都多多少少地激励着无数的家庭。
因为那个孩子也是孩子，他也是一张面孔一双眼睛一个鼻子一张嘴巴，似乎并不比自己或者其他的孩子多些什么。甚至，比较熟悉的一些朋友，还会找到成功孩子的几处缺点和短处，说明他其实也并不比自己的孩子、其他的孩子优秀多少。
但是人家成功了，我们会自以为是地将成功更多的归为外因，是努力，是勤奋，是坚持不懈，是刻苦学习等等等等。所以就有了假设，就有了很多的可能，给父母或者孩子以学习的榜样。
作为父母，只要努力了，只要用心了，有耐心了，持之以恒地培养孩子，那么这个生命就会朝着我们期待的方向一步步发展，不断前进。
当然，这样的想法和做法无可厚非，但是我们往往还是忽视了最为重要的一点，每一个生命都有自己成长的内在节律。说得再清楚一些，每个生命都有他的可能性与局限性，都有其潜力和不可改变。
如果我们过多地夸大了他的可能性或者它的创造力，很容易就忽视了他的另一个方面：局限性和不可改变性。我们会很容易难以理解这些差异，往往会将这些局限性和不可更改之处误认为是孩子对自我的要求太低，期望值太低，就是我们一直喜爱斥责孩子对自我缺乏一种成长的内驱力。
赞同张文质老师的观点：小学教育，要让儿童跟土地、跟自然、跟生活广泛接触，要尊重孩子身体的感受，发展他们身体的能力，这才是触摸到教育本质的教育形态。
网友评论