学习《教育常识》之心路历程|教师常识:做享受职业尊严和欢乐的创造

              ——读《教育常识》心得（十二）

勇气读书会 打卡第45天

今天我读的是《教师常识:做享受职业尊严和欢乐的创造者》39.40节。

学习《教育常识》之心路历程|教师常识:做享受职业尊严和欢乐的创造者

    39.向名师学成长

          对“名师”的喜爱甚至“崇拜”，是普通教师的常态，他们是我们需要仰望并奔赴的理想标杆。名师之所以能够成为名师，与天赋、勤奋和机遇有关。每个人各自拥有个性风格，不是所有人都能模仿并拥有的。学不来的如此之多，但我们也不要沦为看客，失去信心。

          从名师那里学什么？学习可以学到的东西。

一是技巧和方法。同样的一个教学内容，名师怎么备课、上课？怎么导入、衔接，应对课堂上突发的偶然事件？这些有可能化进普通教师的课堂，从“公开课”变成“家常课”。

二是思想和精神。这是名师之树的根，是赖以生长的思想和精神。只有当我们学习的触角，伸入到“名师大树”的根部，才可能真正把名师的生命能量变成我们的生命能量。

三是名师成长的历程。没有谁天生是名师，我们把目光投入到名师是怎么走过重重阻碍的，会有很多意料不到的收获。走入名师的成长之路，仔细揣摩体会，将会缩短我们成长之路的距离。

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      40.没有爱就没有教育

            人类的爱有两种:情感之爱和理性之爱。情感之爱是有条件的，理性之爱是一种宽阔的无条件的人类之爱。教师对学生的爱，同样有这两种之分。

          最理想的教育之爱，是有情感之爱作为基础的理性之爱，不论这个学生的长相，气质，成绩，学习成绩，家庭背景，对老师态度如何，老师都无一例外地爱他，理解并尊重他的生命存在的独特价值和意义。只有在理性之爱的意义上，教师才可能做到“热爱每一个学生”。这样的爱，具有改变人和发展人的教育力量。

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        有时我也在思考，做为老师，我们真的能做到“热爱每一个孩子”吗？能做到“不让一个孩子掉队”吗？相信“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话吗？老师也是人，一个普通人而已。不管怎样，我们努力去做。

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            我们每个人一年一年地长大，直到成长为人，其实是一个很不容易的过程。从求学到工作，一直在熬炼，经历过许多困难，也获得过些许成绩，留下过一些遗憾，发生过诸多变化，但唯一没变的是我的教育梦想，是我对教师职业的热爱。我们时常被这样的情怀所感动:

1.人是缺乏逻辑、不讲道理的，但还是要理他们。

2.做好事，别人会说你动机不纯，但还是要做好事。

3.成功带来敌人，但还是要成功。

4.坦诚让你受到伤害，但还是要坦诚。

5.你帮助过的人会攻击你，但还是要帮助他们。

6.君子可能会被小人击倒，但我还是要做君子。

7.我知道人心复杂不都美好，但我还是要真诚待人。

8.我们注定是平凡的，但还是要努力创造不平凡。

9.我看透了这个世界，但我依然要热爱它。

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