佼佼者

      一个群体的诞生，里面注定有那么一个两个出类拔萃之人。没有事先帅选，却总是有那么几个会走在别人的前面，也总有那么几个却始终跟不上大部队的步伐，吃力的在后面艰难的前行着。

        群体的特征大抵都如此吧。今年又接得一个新班级，一个班五十几个懵懵懂懂、不谙世事的孩童坐在一起。一开始，我以为他们的基础相当，都是刚从幼儿园过渡到小学的学生；我以为他们的出生环境无多大异同，现在哪家都是一个两个孩子，哪一家不视珍宝似的看着、养着；我也以为现在的孩子都聪明，他们接触的现代产品差不多，理解能力也不太迥异。

        居于这样的情况，我策划着同一的教学模式准备应对全班。第一周教学时，我发现一小部分人的识字能力很强，很多字老师不教，都还读。即使不认识的字，教一遍两遍就完全会了。看到一部分孩子学得那么快，他们很多时候会了要在班上等别人，觉得浪费了时间。我就给他们出了更难一些的题目，然后来指导基础差一点的孩子继续读。可是任你怎么教，有的娃娃一节课也读不会三个字。开始时我还能耐着性子教，后来觉得这样对基础好的孩子不公平，也为了完成教学任务，只得拉着他们勉强向前走， 却事不如愿。

      刚入学的孩子如果在家、在幼儿园一点基础也没有，的确是很艰难的。先来说说常规训练吧。尽管我们用了一个星期的时间来进行，还是有孩子不懂听课。一节课40分钟，最多10分钟可以保持安静坐姿。别的时候，不是玩水杯完书就是一会掏笔要写要画，一会又说要上厕所。孩子太小，不让他去上厕所不行，要是答应一个去，后面一定有一大串也跟着要去。如此一来，一节课要完成的任务就很困难。早上刚进校时的状态算是最好的，那个时候必须赶紧上点新课。如果是等到早上第三节课或者下午时，好多孩子就按耐不住了。一会问老师要吃无午饭了不，一会又问还有几节课，背着书包想回家了。每次看着稚嫩得可爱的孩子们，我心里疼着，却又不能总是顺着他们不顾课堂纪律，课堂常规。然而，又总是有孩子在课堂上不会或不愿听课，一去上厕所半天不回来的现象。

      再就是写字做作业。刚入学的孩子，有的在家训练过，不用操心。有的连笔都不会拿，任老师怎么模仿怎么示范，他却是无法下笔，或者半天画不出一个笔画，一个“—”在他的笔下转了几个弯也写不完。可是经过训练的，早坐着等着又开始吵闹了。毕竟是一年级刚入学，实在是不忍心对他们“凶”啊！可是不凶一点，整堂课又是叽叽喳喳闹闹哄哄，无法进行。

      今天早上，有孩子看到老师下课了就匆忙的改作业，许是真的觉得老师辛苦，许是家里大人教育过说老师们辛苦，还是听到广播里每天下课时播说的“老师您辛苦了！”她在我身边说“老师辛苦”时，我还是觉得莫大的安慰。

        教书育人的目的，大抵就是要教育受教育者懂得感恩，懂得爱与回报吧！现在的他们实在太小，连最基本的听课都不会，又怎么过多要求他们感恩、回报呢？

      我这样想着的时间，分明看到乱哄哄的教室里，有几个孩子已经端端正正的坐好了。随着上课铃声的想起，孩子们条件反射似的回到自己的位置，新的一节课又将开始。你看有几个玩性太浓的，似乎还没玩够，慢慢吞吞的在教室里挪着。老师一遍遍喊“行如风，走快点，上课了。”他们似听非听。

      那天看到有孩子上课东翻西扯，根本没有听课。我给他们讲《学弈》的故事，孩子们一个个呆呆的看着我，不晓得有几个是听懂了的。然而，班上总有那么几个孩子比别人强，不管是听课，做作业，还是任何的课堂常规，都比别的孩子要好。我还发现有的孩子，哪怕学习能力很强，识字写字都很快，他做完自己的事后，就不太参与课堂了。这样的孩子可以做佼佼者，却当不了老师的小助手，帮不了老师的忙。班上五十几个孩子中，才上课两周，我们就发现有两个女孩子很会听课很会学习，课堂纪律也好，也乐于帮助别的孩子。于是，班干部也就要在他们当中产生了。

        还记得刚刚送走的六年级学生，一个个比我还高的少年，我在课堂纪律上就很少这样费劲了。毕竟是大学生了，老师稍稍使个眼神，他就心领神会了。很多时候，老师不在学校，班长也能处理得服服帖帖。碰到临时有个事，我总是遥控指挥打学生的电话。他们戴了电话手表可以接听，对我安排的事也会认真的去执行，做班主任就很轻松。

        不过，那是六年级的孩子了，要想训练这一群懵懂孩童到可以支配利用做小帮手，得花费六年的时间啦！万里长征第一步，一切才刚刚开始。一起又似乎就在明天。只要伯乐在，千里马少不了。班上的佼佼者会随着老师的训练，一个个涌现而出。