仅仅靠“双减”落地还是不够的，还有几个问题要思考。
第一，教育的时间是不是需要减少？现在处于基础教育发展的重要阶段，无论上面怎么变，改革目标实现的核心还在校内。是把学生一直关在学校内还是让学生去美术馆、科技馆、博物馆和大自然中去？能不能让社会更多的公益组织、社会机构参与进来？
第二，学习的内容是不是需要减少？学校是不是能够简单减少一些无用知识的教授。这个减法并不是简单去减，而是得用整合的方式去思考问题，我在《未来学校》一书中提到了大科学、大人文、大历史等，像语文、历史、地理、哲学、思政、法律等等，这些课程是可以做减法的，做整合的。
第三，各类检查要减少。两年前半月谈发布一篇文章《学校不是菜市场，检查不能左一场右一场》。有些学校会有各种各类的检查，财税、校务、综治维稳、作风建设、卫生、消防、安全、禁毒、普法、文明社区、物价…每次检查，都要准备开会，布置专业动员，还要写材料等等，有校长反应，他们一学期大大小小的检查会有几十个。这对学校的破坏、打乱是难以想象的。
第四，各类无效会议也要减少。很多开会，重复的内容太多、总是讲大量已知的信息、已知的政策。很多校长不是开会，就是在开会的路上，教师也是开各类的会议。
100前年陶行知先生提出“生活即教育”，解放孩子的头脑，让他们慢慢去想；解放孩子的眼睛，让他们慢慢去看；解放孩子的双手，让孩子慢慢去干；解放孩子的嘴巴，让他们能谈；解放孩子的空间，让他们去接触大自然；解放孩子的时间，让他们学自己渴望学的东西。可这些，今天依然没有做到。
减法不做，教育难行。是时候得想想怎么做教育，怎么做减法，怎么让学校、老师、学生更有活力了。
（大家：朱永新 2021-11-04）
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